高中历史课教学过程中需要解决的几个问题

李朝奎

摘 要：新一轮课程改革是一次从教育理念到教学实践的全面改革、突破与创新，极大地改变了教师的教学方式与学生的学习方式，在课堂教学中如何应对课程改革是每个高中历史教师面临的重要问题。教师要改变过去的传统教育理念与教育模式，以培养学生的综合能力与综合素质为目标，不断创新教学方法，注重实践教学，让学生能将课本中学到的理论知识学以致用。

关键词：新课改；高中；历史教学

一、当前高中历史教学面临的问题

1.学科教师对课改理念的困惑

现有教师大都是在原有的师范教育体制下培养出来的，掌握的大都是传统的专业知识与技能，视野比较狭窄，思路不够开阔，文理隔阂比较严重，科学与人文素养存在较大的欠缺。可见，目前教师队伍的知识结构和综合能力的现状，与新课程的要求存在一定的差距，提高教师素质是课改的当务之急。

2.教学方式相对单调

新课改下高中历史教材的编写方式主要采用模块方式进行，这种方式具有单一化的特点，不仅难以提高学生学习历史的积极性，反而容易让学生丧失学习兴趣、降低学习热情，从而降低历史教学的质量。

3.学生的主体地位不够突出

目前，许多中学历史教师并没有很好地意识到这一点，教学上大部分时间都是教师在讲台上不停地講解知识，而学生则一直坐在下面机械地听讲和划重点。如果一堂课上教师只是自己在不停讲解，而没有引导学生进行自主思考与分析，那么即使其讲述的内容再深刻再丰富，也不能真正让学生掌握牢固。这就是所谓的学生主体地位不够突出。

4.教学内容依旧单一

历史是一门非常有特色的课程，其中所包含的知识应该是每个人都要有所了解的。现阶段教师已经渐渐开始注重丰富教学内容、拓展教学范围，但仍然有部分教师的课堂教学内容非常单一和枯燥。这样单一且枯燥的教学内容使得学生对历史知识的了解只流于表象，并不能理解透彻，渐渐地也会令学生对历史这门课程的学习失去兴趣和动力。

5.教师有限的知识结构、综合能力与学生接受能力的局限性

随着课改的逐步深化，课堂教学中显露的问题越来越多。教学内容的确定、重建与教学目标的定位是否适当、合理；教学方式、方法的选择能否满足内容需要，能否为目标服务；教师主导与学生主体的关系怎样处理等诸多矛盾摆在教学、教研面前，需要论证、研究和解决。

二、高中历史教学面临问题的解决思路

1.深入贯彻新课改的教学理念

首先，教师必须深入贯彻新课程改革的教学理念。应当摒弃传统的陈旧教学观念，不断加强对教学理念的学习与理解，要在思想上进行彻底转变，不再只把提高学生的历史成绩作为主要教学目标，而是要注重培养学生的综合素质与综合能力，让学生能灵活地将课本中学到的知识学以致用，只有教师的教学理念彻底转变了，中学历史课程的教学工作才能更加顺应时代的发展，才能给学生提供更加广阔的发展空间，最终达到提高教学效果的目的。

2.创建有利于学生发展的新教学评价机制和体系

新课程课本明确指出，新的评价方式应该包括三个结合，即教学结果与教学过程的结合、多种评价手段的结合、定量和定性的结合。可见，以学生发展的需要确定教师的教学，以学生主动学习的效果评价教师教的效果，逐步构建起有利于学生发展的评价体系，也是我们必须关注的一个问题。

3.合理安排课堂教学的流程步骤，使得课堂教学的过程有条有理

教师要根据实际教学内容与学生的实际情况等将整堂课的流程步骤规划好，以加深学生对历史事件的认识，之后再进行更加深入的讲解。再者，教师还应当在教学过程中充分突出学生的学习主体地位，应当多给予学生自主思考、自主讨论以及自主分析的空间。因此，教师应当在学生进行自主交流时经常走入学生中间，适当地和学生一起讨论，监督学生是否真的在讨论历史知识，而非在做一些别的事情。

4.注重知识教学与能力培养的有机结合

研究表明，做好知识教学与能力培养的有机结合，有利于学生在学习知识的同时提高能力，系统地掌握知识是培养能力的基础。在教学中教师的首要任务是帮助学生构建知识网络。新的高中历史课程在知识结构上打破了传统的通史体例。其编排方式有利于学生系统地掌握知识，有利于学生分析问题、解决问题能力的提高。

5.丰富并拓展课堂教学内容

历史本身就是一门内容非常丰富、内涵非常深刻的学科，它包含了几千年来各种各样的历史人物、历史事件、历史故事以及历史文明等，可以说，历史课程的内容是包罗万象的，并且它还综合了许多其他课程中的内容。因此，历史教师应当在实际教学过程中更加丰富其课堂教学内容，将历史知识与其他多门相关学科联系起来，在讲授知识时让学生真正理解其中的历史内涵，并能通过其内涵引发出对当今世界及未来的思考。

参考文献：

王红莲.浅析高中历史课堂教学中存在的几点问题[J].考试周刊，2015（32）：118.endprint