导学式教学法在小学数学中的运用

张杰

摘 要：随着我国综合国力的快速提升，我国在教育事业方面的重视程度也越来越高。而随着教育改革的发展，导学式教学法从一定程度上逐渐取代了传统的教学方法，并凭借其新奇的教学方式充分调动了学生的课堂积极性，提高了教育教学的质量。

关键词：导學式教学；教学应用；小学数学

一、导学式教学法在小学数学教学中的应用指导

1.多方引导激发学习兴趣

实际上，在小学数学教学中，可以采用多种方式方法，例如现代信息技术、实物演示等方法，将学生的思维进行积极引导，利用影音图片等方式将书本中刻板的知识以生动形象的方式展示出来，从而牢牢吸引学生学习的注意力。除此之外，教师在教学过程中也可以让学生组成学习小团体，形成良好的竞争意识，也可促进学生在学习过程中互帮互助，形成学生之间的良性引导。同时教学过程也不仅仅拘泥于课堂知识，教师可引导学生将实际生活应用与课堂数学知识相联系，将知识与学生身边的具体事物相联系，这样的教学效果往往比单调的语言讲解更令学生印象深刻。

2.加强课堂互动，师生共同参与

在小学教学过程中，由于教学对象年龄较小，因此，教师在教学过程中往往起着主导作用，因此在导学式教学中，教师需和学生进行充分的交流和互动。例如，在教学过程中可以采用师生互换角色的教学方式，令学生在全新的角度思考知识及问题的解决方法，同时也能够提高学生的自信心以及逻辑思维能力，而且教师与学生互换角色的方式也能提高学生的听课效率及听课兴趣，且同龄学生之间的思维也更易交流，提高了知识传播效率。同时，教师在此过程中也可换位思考，从学生的角度思考自己的教学方式有哪些遗漏及优缺点，在此过程中，教师也要对学生的实际情况进行积极客观的点评，提高其自信心，并激励其成长，令学生学习数学的兴趣得到提升，达到提高教学质量的目的，利用导学式教学法将数学教学推向更高的高度。

二、导学式教学法应用在小学数学教学的具体措施

1.在“数与代数”中的应用

作为小学数学教学的重要组成部分，“数与代数”可以说是学生培养数感的入门课，在“数与代数”的小学教学过程中使用导学式教学方法，有助于学生培养对于数感的意识以及对于数字符号的敏感程度，从而为接下来的教学工作打下良好的基础，同时导学式教学教授“数与数感”的过程充分符合其标准教学程序，有助于学生模型思想的建立以及运算能力的提高。

例如，在对学生进行长度尺度单位教学时，可以先准备分米、米长度相对应的实物来让学生明确单位长度所对应的实际长度，在教学中，教师要在思维上对学生进行引导，令学生在学习的同时将对数学知识的观察、思考、讨论结合起来，从而提高学生的数学能力以及学习能力，同时也能令学生在此过程中获得充实感，激励其进一步学习数学知识。

例题：某县城到商城高速公路长160千米，普通公路长200千米，一辆汽车走高速公路的速度是80千米每小时，走普通公路的速度是40千米每小时，从县城去省城走高速公路比走普通公路节省多长时间？

分析：这种例题在教学时可以引导学生分析两条公路行驶速度之间的差，先令学生明确速度、时间以及路程之间的关系，再引导学生解题。

由题可知，汽车在普通公路上消耗的时间是200÷40=5（小时），行驶高速公路消耗的时间为160÷80=2（小时），故二者的时间差为5-2=3（小时），此种教学方式，逐步引导学生理解并解决此类问题，掌握“数与代数”类数学知识的学习进程，从而提升学生自身的数学素质。

2.在“图形与几何”中的应用

“图形与几何”是能充分体现学生空间概念的数学知识，在小学数学教授空间知识的过程中，教师应避免使教学进入枯燥无味、不易被学生理解的误区，“图形与几何”的教学目的主要在于培养学生的空间概念以及空间测量的能力。教师在此过程中可以充分利用课堂中的实物来将原本复杂抽象的知识具体化，例如，利用具体的教具进行讲解，提高学生对知识的理解，再将学生的思维进行引导，将具象的知识同抽象的思维结合起来，逐步上升学生的思维认识。

例题：在一个等腰三角形里，一个底角与顶角相加得130°，其中一个底角为（ ），它的顶角为（ ）。

解析：分析此类问题首先要从等腰三角形的特性出发，引导学生明确等腰三角形的定义，再根据三角形内角和等于180°，结合题意求解。

根据题意可得：由“等腰三角形的两个底角相等”和“三角形内角和是180°，可以推得剩余底角为（180°-130°）=50°，已知一顶角与底角的和为130°，可知顶角度数为（130°-50°）=80°，所以第一个括号中为50°，第二个括号为80°。

国外的教育教学专家曾说教学方式并非是单一、一成不变的。以充分提高学生的创新能力及学习能力为目标的导学式教学法，相对于传统的教育方式而言已取得较为显著的进步，也较能符合我国现代数学教学的需求，但是新型的教学方法仍值得教育工作者进行探索，从而令教育工作更上一层楼。

参考文献：

[1]万文铁.导学式教学法在小学数学教学中的应用研究[J].新课程，2013（3）：121.

[2]邱小琴.论导学式教学法在小学数学中的应用[J].新课程，2011（10）：11-12.

编辑 温雪莲