在悟仿中提高学生习作水平的“三大策略”

俞丽亚

近年来，小学作文教学的改革取得了很多研究成果。然而在长期的语文教学实践中，总会陷入这样一个误区：把阅读教学和习作教学截然分开，没有将写作训练和“课文”有效地结合起来，以至于很多学生在习作时，不知道该从何入手。那么如何开辟阅读和写作的通道，让学生在阅读、感悟、模仿的基础上，提高习作水平呢？本文从三个方面进行阐述。

一、在阅读中欣赏，让“课文”成为习作的典范

叶圣陶老先生说：“课文就是例子。”小学课文大多文质兼美，具有典范性和时代气息。因此，在阅读训练中应渗透积累语言的指导，强化诵读，让课文中的语句“植入”记忆仓库，化为己有。学生的语言仓库越丰富，说话或习作时就越有灵活性。

如在学习四年级上册第一篇《观潮》时，通过读（感情读）、议（议好在哪）、找（找描写潮水壮观景象的句子）、品（作者从哪些角度写出了潮水的壮观）、摘（将文中的优美词句摘录下来）这一系列的步骤，理清了课文的脉络，提高了学生的鉴赏能力，获得了语言的滋养。

二、在欣赏中感悟，让“课文”成为习作的秘笈

读中赏与赏中悟是交替并行、彼此交融的。一篇篇“课文”既是指导学生阅读理解的例子，也是学习写作的范文。“课文”中蕴含着生动的习作方法，是学生最乐意模仿和接受的。如此一来，我们便可以引导学生在习作时把掌握的习作方法进行运用。比如四年级上册第四组专题是动物，这组课文主要是不同作家写相同的动物。在提示中指出：要求学生认真读课文，试着比较一下课文在表达上的不同特点。在阅读教学时，我引导学生学完《白鹅》和《白公鹅》这两篇课文后，对写作方法进行比较。通过合作探究，学生发现不同作家写同种动物在表达上有许多不同：①语言风格不同。《白鹅》是我国作家丰子恺先生的作品，语言具有鲜明的中国特色；《白公鹅》是俄国作家叶·诺索夫的作品，语言具有别样的异域风情；《白鹅》中的“鹅老爷”和《白公鹅》中的“海军上将”形成了鲜明的对比，给读者不同的形象感。②叙述的语气不同。虽然两位作者都非常喜欢鹅，但从叙述中，语气完全不同。丰子恺更多的是用反语，如“我们的鹅老爷”“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”；而叶·诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。經过比较阅读，学生发现虽然都是描写白鹅的文章，但却由于作者不同、写作方法不同，那么写出来的鹅也就有所不同。那么作为老师便可趁热打铁，引导学生在习作时也要学习用不同的方法去描写同一事物，真正做到学以致用。

三、在感悟中仿写，让“课文”成为习作的源泉

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”因此，培养学生在大量的语文实践中把握语言规律，提高语用能力，显得尤为重要。其中，仿写就是一种很好的方法。

那仿什么，又怎么仿呢？我们不必舍本逐末，挖空心思到处去找材料，手头的一篇篇“课文”语言优美、构思精巧，是学生习作的最好范例。在语文课堂中，可以多形式地开展仿写，以仿促练，提升学生的书面表达能力。

1.仿写句式，提高造句之能力

如四年级下册《桂林山水》一文，写山和水都运用了三个相同的句式进行了生动描绘，这为下一步仿写做好了铺垫。

于是在学生清楚这个片段的写作特点之后，我就让他们模仿该句式来写自己观察到的一处景物，一位学生写道：凤凰湖的水真清啊，清得可以看见湖中的水草；凤凰湖的水真静啊，静得就像一面明亮的大镜子；凤凰湖的水真绿啊，绿得仿佛被绿草染过似的。我们平时作文教学就是这样经常从课文入手进行仿写训练，得法于课内，得益于课外，做到一课一得，收到了明显的效果。

2.仿写片段，体会构思之精巧

文本中蕴藏着许多精彩典范的片段。为此，教师应尽量让学生积极主动地参与语言实践活动，在阅读教学中，对于文中出现的精彩、典型的段式，让学生根据写法进行仿写，提升他们的语言能力。如教学《火烧云》一文时，让学生学习作者的写法，写写火烧云其他的形状变化，会进一步领略到火烧云形状的变化多端。教学时教师要精心选择文本中具有明显特征且具有价值的精彩片段，引导学生分析、理解各类段落的构段和表达方法，找出规律，进行形式多样的仿写训练。

3.仿写篇章，学会布局之巧妙

文章的布局是为了表达文章中心的需要进行合理的安排，从而体现作者的写作意图，让学生揣摩文章独具匠心的布局，不但能领会作者的写作意图，而且为学生在习作中谋篇布局提供不同的蓝本。

如《生命 生命》全文采用总分总的构段方式，分述部分用三个事例来阐述自己对生命的思考。学完本课，可让学生仿照文章，第一和第五段可以用自己的语言或名人名言，中间部分写三个关于生命的故事，写出自己对生命的思考，这样学生在写作时就有路可循了。

叶圣陶老先生曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”那么在我们的习作教学中，有效运用手中的“课文”，悟仿结合，使阅读和写作彼此交融，这样就能达到“读”中有“写”的渗透，“写”中促读的吸收和感悟。我想如果能长期坚持，学生对文本的感悟会更深入，语言表达能力也会更强。

编辑 赵飞飞