情感教育在小学班级管理中的应用

邰国华

摘 要：小学是学生学习知识以及提高能力的重要时期，作为小学班主任老师，应该在教學过程中关注学生的学习成长要求以及学生的心理发展，根据学生的成长需求和教学管理发展需要，来提高学生的学习积极性，利用管理来辅助和更好地实施教学，这样能够达到更好的学习效果。

关键词：情感教育；小学教学；班级管理

良好的情感教育能够从小提高学生的思想品德和积极性，帮助学生树立正确的人生观和学习观念，对整个班级的教学和管理都能够起到一定的辅助作用；反之，情感教育缺乏也会在一定程度上导致学生在学习过程中缺乏热情和积极性，整个班级的学习氛围不够浓厚，班级凝聚力不强等情况的产生。因此，作为小学老师，应该在教学过程中，对学生进行情感教育。

一、在情感教育中关注学生，关爱学生，了解学生

在了解学生的过程中，要求广大老师在教学的同时，要多注重与学生的沟通，平时除了上课的时间，还需要多与学生进行互相了解，了解学生的学习心理以及学生的学习要求和困难，还要了解学生在生活中的方方面面，这样有利于更好地增强学生和老师之间的理解。当老师了解到学生在学习和生活中遇到的问题时，要进行及时的解决和心理辅导，帮助学生渡过难关，这样能够更好地拉近老师和学生之间的距离。另外，老师还可以找一些学生进行深入了解。并不是所有学生都愿意主动和老师进行沟通和反应心理状况，因此，老师需要在平时的学习和生活过程中学会主动找学生进行沟通，这样能够更好地了解到学生的心理状况。作为老师，还应该在平时的教学和生活中，增加与学生家长之间的沟通和了解，在必要的情况下，老师可以对学生家访，这样有利于更好地了解学生的情况。

二、定期开展情感教育，从鼓励角度出发

在平时的教学中，老师除了对学生进行知识教育之外，还需要适当地对学生进行组织情感教育。比如说，定期地组织班会，在班会中，老师可以对良好的思想教育进行一定的总结和宣传，告诉学生应该从哪些地方入手提高自身。在定期的情感教育宣传中，老师应该给学生一定的引导和帮助。比如说，很多学生在学习中缺乏自信心，老师要多用正面的事例进行鼓励，从学生擅长的事情入手进行表扬，帮助学生确立学习的自信心。再比如，很多学生在平时的学习生活中不注重文明礼貌用语，老师不要在情感教育中进行批评，学生都喜欢受到老师的鼓励和表扬，如果老师从一开始就采用批评和责怪的基调，那么学生很容易在以后的情感教育课中，对老师以及老师的教育内容产生反感。因此，作为老师，在教学过程中，要注重对学生的引导，多以鼓励的语气去帮助和引导学生。在情感教育中，老师不仅仅是一个教育者的角色，还是引导者和学生学习的陪伴者，要多从学生能够理解的角度出发去讲解问题和陈述事实，这样能够更好地使用学生的理解。比如说，老师希望学生能够更好地使用文明用语，那么老师可以适当举例以及设身处地地与学生进行沟通。比如和学生进行沟通：“如果别人对我们不礼貌的话，我们是不是会不开心并觉得得不到尊重，那么我们在与其他人相处的过程中，我们应该注重运用礼貌用语。”这样不仅更容易让学生理解，还能够在一定程度上培养学生学会“己所不欲勿施于人”。

三、增进互相学习互相监督

在学生学习和生活的过程中，和学生相处时间最多的不是老师，而是每天经常相处的学生。对于老师来说，在学习过程中，应该注重引导学生之间进行更好的互相学习、互相监督。从老师角度来说，老师首先应该以身作则，比如说，很多老师告诉学生不要随手扔垃圾，应该爱护环境卫生，那么作为老师，在教学过程中，就首先应该做到以身作则，从自身做起不要随手乱扔垃圾。另外，老师还可以定期地评选一些“标兵”，利用这些榜样的力量来引导学生进行互相学习和约束提高。“标兵”的力量在某种程度上能够让学生之间互相学习、互相提高。老师还可以组织学生组织成立一定的互相学习监督小组，这样学生能够以小组为单位进行互相学习和监督，表现好的小组可以进行加分，表现不好的小组，以小组为单位进行集体减分，这样定期地对每个小组进行一定的总结和评分，对于分数比较高的小组，老师可以进行一定的鼓励和奖励，这样能够更好地激励到其他组的学生向优秀的小组看齐。

总之，情感教育是小学中必不可少的教育环节。高效良好的情感教育能够在一定程度上提高学生的学习效率和心理状况，有利于整个班级的进步。

参考文献：

[1]汤小虎.苏霍姆林斯基“情感动力”理论浅探[J].外国教育资料，1993（6）.

[2]蔡靖.探究班主任管理中对轻与重的把握[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（30）.

编辑 李博宁