《西藏高校思想政治教育理论与实践》方法论分析

刘维

西藏高校教育是我国高等教育的重要组成部分，是为西藏社会主义建设培养优秀人才的重要途径，做好此项工作必须充分了解高校思想政治教育。陈敦山教授编撰的《西藏高校思想政治教育理论与实践》时运用了马克思主义方法论进行分析和总结，其中运用了社会系统的研究方法，从全面发展的角度进行分析，然后再对具体方面的具体问题进行具体的分析，从更加完整的角度阐述了西藏高校思想政治教育的发展历史、内容的各个方面、对象以及指出了发展中所存在的问题和机遇。

关于《西藏高校思想政治教育理论与实践》的基本内容

该书对西藏高校思想政治教育积极、系统、有创见性的探索，建设性的回答了关于西藏高校思想政治教育的历史发展、面临的难点和机遇的问题，从理论上探索了高校思想政治教育的基本内容、领导与机构、队伍建设、教育对象，以及西藏高校大学生心理健康与思想政治教育、互联网与思想政治教育、优秀集体建设与思想政治教育，并且从理论上探讨了如何发挥西藏高校综合育人作用等问题，全书在理论概括的基础上论述了西藏高校思想政治教育方面的具体实践。该书把西藏高校的思想政治教育的内容分为基础内容和重要内容，突出了西藏高校思想政治教育的鲜明特色和艰巨任务；对当前西藏高校思想政治教育所面临的实践问题，如心理健康、互联网、校园文化和优秀集体建设等方面与思想政治教育的关系问题提出见解。

首先，文章从历史发展变化的过程来分析西藏高校思想政治教育的基本进程，从中共西藏工委会的《关于选送藏族青～内地学习、参观的决定》将西藏公学改制为高等院校再到西藏大学、西藏民族大学、西藏农牧学院等高等院校成立，西藏高等教育快速发展，实力明显提升。20世纪末，西藏高校开始加强思想政治教育工作建设，并进入良性发展期，尽管过程中难度增加，但整个西藏高校思想政治教育工作总体呈螺旋式上升的发展趋势。其次，关于西藏高校思想政治教育的内容，包括基本内容和重要内容，其中基本内容是所有高等院校都普遍共有的，而重要内容是根据西藏地区所特有的问题和基本形势而确定的。再次，西藏地区所特有的教育方式必须是在党和西藏地区教育机构共同协作，坚持领导者正确的领导和教育者的科学教育观。最后，通过探索互联网和心理教育这两种途径来寻找全新的对西藏高校思想政治教育的模式。

用马克思主义方法论对《西藏高校思想政治教育理论与实践》进行分析

用社会系统研究方法对历史发展进程进行分析。在用社会系统研究方法对西藏高校思想政治教育的历史发展进程进行分析时，必须要从整体全面的广视角去看，注意结构与层次上的特有属性和特殊规律，但又不能被局限于这些框框角角之中，而是要用开放的视角去看待。要了解西藏高校思想政治教育的现状，就必须了解西藏的发展历史，文化发展过程必然受到社会因素和自然因素影响。本书中第一章就直接讲述了西藏大学生高校思想政治教育概况，首先陈述了西藏高校教育的发展历史、西藏高校大学生思想政治教育的发展历程，结合其发展历程中的社会、政治、经济和文化因素以及学生自身发展情况对西藏高校思想政治教育具体情况进行分析，提出发展西藏高校大学生思想政治教育所面临的机遇，充分体现了社会系统研究方法整体、全面方法研究的特征。

用社会矛盾研究方法对内容进行分析。该书对西藏高校大学生思想政治教育的内容就进行了具体的分析，分为基础内容和重要内容，基础内容主要是指当代大学生最基本的政治观，世界观、人生观、价值观，爱国主义、集体主义、社会主义，社会公德、职业道德、家庭美德以及理想信念的教育。针对西藏高校大学生提出的思想政治教育的重要内容主要是进行反分裂斗争的教育，民族团结教育以及马克思主义“四观”“两论”教育，这是西藏高校大学生思想政治教育所独有的，是针对西藏的当前具体的政治形势所提出的。这两部分的内容体现了矛盾的普遍性和特殊性，两者是缺一不可的。因此，在进行高校思想政治教育工作的过程中，不仅要遵循全国大学生思想政治教育的主要内容，同时，也不能忽略西藏地区独有的教育特点。书中还指出，在进行西藏高校思想政治教育的进程中，要坚持党的正确领导，设立健全的领导机构，加强高校思想政治教育队伍的建设，并且重点提出了对西藏高校大学生的心理健康教育，还要充分利用当前被普遍接受的互联网这种方式来普及教育的内容，加快思想政治教育的步伐，使大学生能更快的接受新知识和新观念，增强西藏高校大学生的集体荣誉感和民族归属感。

立足于实践基础之上的理论研究。本书的主要立足于西藏高校思想政治教育现状之上进行研究，对新时期高校思想政治教育工作在社会高速发展的背景下进行充分了解。西藏高校大学生受到西藏特殊的地理環境、经济、文化、教育、宗教等因素的影响，西藏大学生基础知识水平参差不齐、部分学生受到了西藏浓厚宗教信仰观念的影响，存在着宗教信仰心理和宗教感情、西藏生产方式导致西藏人们安于现状的生活态度，导致学生学习压力不大，动力不足，进取意识不强，这是立足于西藏大学生自身的实际所认识到的问题，外部环境中达赖分裂集团的分裂破坏活动，使西藏的不稳定因素增大，这对西藏高校思想政治教育工作直接形成挑战，大大增强了西藏高校思想政治教育工作的难度。面对这些实际问题，陈敦山教授也做出了教育反思，他指出西藏高校思想政治教育内容还有待整合，实效性有待增强，教育的针对性不强并且创新不够。陈敦山教授提出的这些不足之处都是在西藏的实际情况之上而得出的最确切问题点。这体现了他遵循了以实践为基础的研究方法，并且对实践经验理论进行总结和概括，在实践中发现问题，解决问题，提出新的问题。