高校创新创业教育实验教学模式的设计与实现

徐子轩

创新创业教育作为一种新的教学理念和育人模式，通过在教育实践教学中做到各层级结构的融合，切实将创新教育、创业教育、专业教育在内容更新上和结构优化上相互融合，才能不断督促着高校创新创业教育实验教学模式更加倾向于培养学生的实践能力、社会应用能力。

2013年习近平总书记在关于高等教育事业发展建设的工作会议上，明确指出，我国高等教育迫切需要从精英教育过渡到大众教育，以此来满足经济社会发展对各行业专业应用型人才的实际需求。

我国高校创新创业教育发展建设现状

首先，整体发展趋势良好。随着经济的发展、社会的进步，在高速发展的互联网信息时代，在全球范围内，各国家政府纷纷将教育纳入到国家战略发展规划中来。我国也将创新创业教育纳入到高等教育人才培养战略体系当中，并且上升为国家战略举措。此外，在党的十八大会议上，明确指出要加大创业人才培养支持力度，并对创业人才培养做出重要部署。经过在“十二五”期间的强力发展建设，目前国内大部分高校逐渐形成了“三级”训练体系，即“国家级一省级一校级”。

其次，局部问题比较突出，在模式变革、课程体系重构过程中，存在一些问题、弊端。比如在创新创业层面，重项目申报轻建设，这是当前全国范围内各高校普遍存在的问题之一。在这种一种教育环境下，各专业学生对于创新创业类项目的申报非常积极，主动性、热情度极高。然而，当项目被批准下来之后，对于项目具体该如何开展、进行下去，绝大部分学生都无从入手、相当迷茫。

第三，在就业项目的开展以及创业教育课程体系的编排设计上，缺乏必要的保障性条件，特别是在研究层面上。比如在专业创新创业项目建设方面，创业项目的规模和数量都在增加，可是实际取得的效果却非常有限，并且一些必要的研究条件与项目开展环境都无法得到保障。

高校创新创业教育实验教学模式存在的不足

创业教育与基础教育脱节。关于这一点，我校在前几年做的也很不到位，特别是在课程体系与知识内容的施教中，理論与实践还是没能很好的融合在一起。首先需要我们认识到，高校创新创业教育是一种全方位、多层次的教育，同时这也是帮助学生步入社会准备阶段的关键一步。但是，在实际实践探讨与课程体系改革中，创新创业教育与基础教育脱节现象还是十分严重。前文中也提到过了，创新创业教育第一不能脱离市场大众发展的需要，第二不能与专业课程实际相背离，因为创新创业教育的本质是一种理念，注重的是一种意识、能力，而它们要想充分施展自身的优势，必须要有一个能够依靠的载体，而基础教育在其中就充当载体这样一个角色。故此，创新创业教育与基础教育存在脱节，也就决定了创业教育难以有实质性的进展。

创新创业教育课程体系化程度有待改进。以我校为例，创新创业教育本身为经济学研究范畴，由于其本身并未纳入我国高校课程大纲中，在这种局面下，造成了在平常的创业教育中，课程设置不成体系，且教学内容过于笼统，整体衔接性比较差。特别是在创业教育课程的设置上，基本上还是以简单的职业规划/就业指导课程为主，且每学期课时只有4～8课时。

高校创新创业教育实践课程比较薄弱。通过创新创业教育与就业指导教学后，高校学生基本都具备了一定的能力水平，包括对理论基础的掌握，对知识内容的储备等，然而最大的问题就出现在这。由于我们的学生社会经验严重不足，在这种局面下，即便学生具备了一些创新创业的基本技巧，但介于在短期内无法了解社会和行业法则，缺乏解决问题的能力，很大程度上会造成很大一部分学生毕业后再没有勇气尝试创新创业。究其根本，最大的根源在于高校没有一套完备的用于创新创业教育的实践课程训练。

创新创业教育实践设计

建立创新创业教育活动体系。在维持原有教学大纲不受影响的前提下，深化校企合作机制，将大学生创新创业训练教学看作是一个系统化工程。在具体操作实施上，可把握好以下几点：第一，构建教育目标和教学理念。创新创业不同于传统的训练学习，与以往的单纯管理训练、商务技能学习相比较，大学生创业教育是一个全新的概念，包括创业教育的目标、方式都不尽相同。第二，完善创新创业课程平台建设。这一环节是基础环节，同时也是必不可缺的一个环节，因为创业实践教育课程平台是整个创业教育的核心。

完善创新创业教育体制。2015年5月国务院办公厅颁布实施的《深化高校创新创业教育改革意见》指导性文件，将深化创新创业教育改革纳入到国家教育战略规划体系框架内。2016年全国高校毕业生总数超过了750万人，大学生“就业难”的问题更加突出。与此同时，部分专业人才缺口却越来越大，并且许多行业企业人力资源结构非常不合理。因此，开展专业课程创新创业教育质量评价势在必行。除此之外，可进一步搭建一套能够确保各项教学课程与实践课程顺利开展与实施的督促制度，笔者以为，可建立创业教育评价体系。在指标选取上，可坚持以下四个层面：教育资源投入评价；师资教育团队投入评价；运行机制评价；成果产出评价。

大学生就业创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，与传统的教学模式相比较，创新创业教育理念下开展的各项实践教学活动，更具有针对性，它不仅可以培养和锻炼学生的实践操作与应用能力，在提升基础技能的同时，还可以强化专业学生的创新创业意识。随着高等教育大众化步伐的不断加快，大学生的就业和创业问题已经成为了全社会关注的热点话题。在具体实施建设过程中，应当始终坚持以完善创新创业教育体制作为依托，以健全创新创业教育机制作为强盾保障，以增强学生的创新创业基本素养作为目标。