快乐引领课堂

刘梦甜

摘 要：新课程改革的发展促使教师对小学英语教学的质量也越来越关注，为学生营造出愉快轻松的学习氛围，让学生在快乐中学习小学英语，这不仅符合新课程改革的要求，而且满足学生能力发展的要求。主要结合自身的教学实践，从引导学生参与课堂活动、师生互动营造愉快氛围、将趣味游戏引入英语教学中这三个角度阐述了进行小学英语教学的策略，希望可以为英语教学提供一些建议。

关键词：快乐；小学英语；课堂教学

新课程改革关注学生在课堂学习中的主体地位，注重对学生自主学习能力的激发与培养。英语是一门充满趣味的学科，教师在进行英语教学时也要结合英语课程的特点，从小学生感兴趣的内容出发，设计出新颖的教学环节与教学形式，从而激发小学生内心的学习动机与欲望，使其可以发挥出主观能动性，在课堂的学习过程中真正地实现快乐学习。

一、引导学生参与课堂活动

学生是课堂学习过程中的主体，英语教师要鼓励学生参与到课堂学习中，使其在参与中体会乐趣。英语不仅是一门课程，还是一门语言，一种沟通交流的手段与媒介，因此，教师要鼓励学生说英语，用英语交流，培养学生应用英语的意识，从而真正地提高学生的学习实效性。

例如，在教学At the zoo时，由于这一单元主要学习的是与动物有关的单词以及描述的形容词，那么教师就可以借助多媒体为学生出示动物的图片以及相应的英语单词，让学生一边看图片一边读单词，通过眼口耳的结合来学习英语知识。由于小学生掌握的英语词汇量有限，那么教师就可以引导学生学唱中英结合的动物歌，如“狮子lion住非洲，老虎tiger爱吃肉，大象elephant鼻子长，Monkey King猴子王，pig，pig胖猪猪，cow，cow是奶牛，绵羊sheep复不变，山羊goat很一般，Blue Cat是蓝猫，小狗dog家里养，鸭子duck嘎嘎叫，wolf，wolf大灰狼。”这样的歌曲简单易記，学生唱歌的同时又可以将对应的英语单词掌握，从而使英语教学充满乐趣，学生的学习也具有实效。

二、师生互动营造愉快氛围

愉快的课堂氛围有助于学生学习积极性的激发，教师的肯定与关注也会培养学生的自信心，对其今后的学习与成长都具有积极的作用。因此，在课堂教学中教师要注重师生的互动，引导学生多说，使其体验英语学习的过程。教师可以与学生进行互动，从学生感兴趣的内容入手，逐步地引入教学的内容，从而使整个教学环节热烈而生动，学生的学习效率真正得到提升。

在教学有关动作和表情的单词时，教师就可以与学生进行互动，让学生在师生互动中主动进行学习，收获知识与技能。如在学习“happy，sad，angry，shy，excited，sleepy”等这些单词时，教师就可以随机地说出其中的一个单词，如“excited”，让学生做出相应的表情“兴奋的”。为了让学生都参与到学习环节中，教师可以让学生依次地发出指令说单词，从而在愉快的氛围中进行有效的学习。另外，教师还可以让学生做出一些表情，让其他学生猜这表示的是什么单词。这样的教学方式既新颖生动，又能提高学生在课堂学习中的参与度，从而在和谐的师生关系中提高英语教学的效果。

三、将趣味游戏引入英语教学中

将游戏引入小学英语教学中是增强教学趣味和提高教学效果的主要手段。对于小学生来说，游戏是他们的最爱。而在英语游戏的氛围中，学生不仅可以收获英语知识，还可以体会到学习过程的乐趣，一举两得。因此，英语教师要巧妙地将游戏引入教学过程中，促使学生在玩中学，在学中玩，实现新课程改革所提出的“寓教于乐”。

在学习了一段时间后，学生已经掌握了一定量的单词，为了检验学生的学习成果，也为了加强学生学习英语的动机，教师可以组织学生参与“单词竞赛”的游戏。学生以小组的形式参与竞赛活动，每个小组派出一名代表抽取教师在课前准备好的写有字母的卡片，然后以这个卡片上的字母为首字母写单词，在规定的时间内写的单词越多越好，每个单词都可积一分，最后按总积分评定小组的成绩。如，其中的一个小组抽取的字母是“a”，那么这个小组就可以写“an，am，are，apple，above”等。这样的英语游戏既可以使学生巩固所学单词，也可以让学生体验到英语学习的乐趣，培养学生的合作意识与能力，从而有助于实现快乐高效的教学。

引导小学生快乐地学习英语，从而提高学生的学习效果是当前英语教学的有效手段。英语教师要结合学生的实际设计教学内容与方式，促使学生积极地参与到英语课堂的学习中，真正地保证小学英语的教学质量。

参考文献：

[1]陈婷.寓教于乐兴趣引导，潜移默化事半功倍：小学英语课堂快乐教学浅析[J].英语广场（学术研究），2013（6）.

[2]赵传香.小学英语课堂实效性的几点思考与研究[J].科学大众（科学教育），2014（1）.

编辑 李琴芳