绘画治疗在特殊学生教育中的应用与反思

冯楠

[摘 要] 在对特殊儿童的辅助治疗过程中，绘画治疗是非常具有优势的，绘画治疗也是现今一种极为重要的艺术治疗模式，我国在这方面的研究相对较少，而且之中存在着很多问题。主要针对绘画治疗在特殊学生教育中的应用与反思进行了探讨，希望能够对其未来的发展有一定的帮助。

[关 键 词] 绘画治疗；特殊学生教育；应用与反思

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0217-01

一、引言

绘画治疗是属于艺术性治疗的一种模式，绘画治疗发展到现在，已经被广泛应用在各种心理障碍以及心理疾病上，并且在当前的特殊教育中也有应用。在现今的特殊教育領域，绘画治疗是非常有效的，其能够加强特殊儿童的自信和自尊，促使他们与正常人建立起融洽的关系。

二、特殊儿童绘画治疗的过程

特殊儿童绘画治疗的过程中主要分为三个阶段：诊断、治疗还有结束。

（一）特殊儿童治疗前的诊断

绘画治疗前，教师（治疗师）必须通过特殊儿童的相关情况以及其监护人的描述，然后采用专业的手段对其进行准确的诊断[1]。有这样一个案例：金山区某辅读学校与当地工业技术学校合作中专特教班里，有一个孩子有癫痫病史，曾发过3～4次，服药已有六七年。学生数学运算能力很弱，只有10以内加减的程度，学习兴趣不高，上课不太配合老师。在家访中，她与教师交流少，几乎没有与教师对视交流，在班级中相处特别好的朋友基本没有。体育课也需要特别关注，她的运动协调能力较弱，跑步慢，走路偶有绊倒，有时还会突然失重。针对这样的孩子，在初次诊断的时候，教师（治疗师）必须仔细观察特殊儿童的创作过程以及他与其他人的互动，并从这些方面来评估特殊儿童的行为，以此来对特殊儿童的问题及其发展的水平进行相关诊断，判断该儿童是否适合接受治疗或者接受哪种绘画治疗，并且制定相应的治疗目标。

（二）特殊儿童绘画治疗过程

开展治疗之前必须和特殊儿童建立良好的关系，只有建立起信任的关系，治疗师才能够够帮助儿童克服其心理的防御，并且激发特殊儿童的创作意愿，从而引导特殊儿童将其内心的真情实感表达出来[2]。

还有这样一个案例：一个奶奶独自一人扶养三个孩子，奶奶不识字，为了养育孩子，十多年前自己攒下一些钱，去学习驾驶，是一位全国各地跑的女司机。孙子智力发展比普通孩子慢，特别是数学学习很困难。对于画画，他说自己画不好，也不喜欢。奶奶说：“孩子拿了低保，还有100多元的特殊补贴，一定要让孩子上学，多学一点知识，不要和自己一样不认识字。孩子自身为能继续上学也感到很高兴。在特殊儿童绘画的过程中，对这样一类孩子，教师（治疗师）必须仔细观察其一举一动，并且使用各种方法与孩子进行互动。在孩子的作品完成之后，也可以围绕孩子的作品与其进行互动，多次治疗后特殊儿童就会慢慢接受自己作品中所表达出来的情感，从而在今后的绘画创作中运用较为直接的方式来表达自己的思想、情感以及自已的个人经历。

（三）特殊儿童绘画治疗结束

在结束后，让特殊儿童以此浏览自己以往的绘画作品，并且让其表达自己的感受，回顾绘画治疗的整个历程，以此来巩固治疗的成果。

三、特殊儿童在绘画治疗的过程中存在着问题

由于我国在对特殊儿童的绘画治疗方面还处于刚刚起步的阶段，因此其中还有很多问题有待解决[3]。例如绘画治疗的概念界定还不够清晰。在国内，很多研究中将艺术治疗与绘画治疗混淆了，对这两者没有区别开来。艺术治疗指的是在教育的情境或者治疗康复的过程中，治疗是有计划、有目的地运用创作的过程以及艺术的形式来进行干预，以此来改善人的情绪以及认知等过程。这其中就包括绘画、音乐、雕塑以及电影等所有包含艺术形式的治疗活动。绘画和治疗知识属于其中的一个分支。

四、特殊儿童应用绘画治疗的建议与策略

（一）深入研究绘画治疗的理念

在绘画治疗的过程中，其分析、操作以及评估的可靠性和客观性受到质疑，这就需要在对特殊儿童进行绘画治疗的实践过程中不断地总结经验，加强绘画分析的专业化，并且建立系统化、标准化的分析方法和评估标准，建立一套完善的绘画测试、诊断以及治疗的方法系统。在绘画治疗中，理论结合实践经验可以使绘画治疗的分析和评估更加准确和客观。

（二）绘画治疗师必须经过专业的培训

绘画治疗起源于国外，而我国的绘画治疗还是处于刚刚起步的阶段，因此我们应该借鉴国外的发展经验，并且重视绘画治疗的发展。这就得加强对绘画治疗的培养与推广，重视绘画治疗的专业培训，建立属于绘画治疗师的专业培训机构，从而促进绘画治疗的发展。

五、结语

综上所述，在对特殊学生的教育过程中应用绘画治疗，其效果极为显著，绘画创作能够将特殊儿童的心理情感表达出来，使人们能够更加了解其心理的想法，这不仅能够增加特殊学生的自信，还能够在一定程度上促进其今后的发展。但是我国目前这方面的技术还不够完善，因此还有很多问题有待解决。

参考文献：

王玉.绘画治疗在特殊儿童教育中的应用与反思[J].中小学心理健康教育，2015，18（16）：107-108.