职业素养视域下中职语文教学模式探究

冯立

[摘 要] 中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是培养各行各业专门人才的教育。随着时代的飞速发展，国家对人才的要求不仅要具备过硬的专业技术，更要有良好的职业素养和知识储备。所以，要培养高素质的劳动者，中职学校必须高度重视学生职业素养的培育，构建以培育学生职业素养为目标的教育新体系是中职教育改革的必然。针对职业素养视域下中职语文教学模式进行探究，为语文教育提供合理的建议。

[关 键 词] 职业素养；中职语文；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0170-02

语文作为教育中的一门基础性学科，在中职教育中的重要性是不言而喻的。职业素养视域下中职语文教学模式的构建需要更加注重对学生职业素养理念的培养，应以专业为导向，职业素养为本位，突出语文教学的实用性和职业性，注重培养学生的职业素质，构建“职业规划、应用文写作、传统文化、口语交际、实践活动”等教学内容，促进学生语文水平及综合素养的提高。

一、中职生职业素养的培育

中职生职业素养的培育包括职业技术的学习、职业知识的掌握、职业形象的塑造、职业精神的体现、职业道德的锻炼、职业理想的形成等。培养学生的职业素质，提高学生的职业适应能力，对以后进入职场具有很大的帮助。为此，应对现有的教学内容进行重新梳理、整合，以学生专业为载体重构语文知识，将教学内容与职业能力培养结合起来，设计符合学生实际的教学方法。

中职生职业素养的培育需要教师根据其学习的具体情况采取合理有效的措施，因此构建中职语文教学创新模式，应注重突出语文课程为专业发展服务的功能，尝试开放式教学，加强学生的感情体验，让学生在情景中活动，在活动中学习，打破传统教学的枯燥，发掘学生的学习潜力。

在职业素养视角下本着以实用性和职业性为主的原则，构建以学生专业为载体的单元教学，完善定量与定性相结合的评价机制，形成语文教学与学生专业相融合的教学模式。

二、中职语文创新模式构建

（一）阅读欣赏中养成良好的职业道德

在中职语文教学中，教师要引导学生培养阅读欣赏能力，以此来促进其良好职业道德的养成。语文阅读能力的培养是课程的重要组成部分，同时，也是学生信息收集的一种重要技能。如，在教授《青少年在选择职业时的考虑》《学业·职业·事业》时应注意引导学生树立正确的择业观，并帮助学生在阅读中逐步形成良好的职业道德。在阅读教学中教师可以针对性地推荐一些经典书籍，学生能够从这类书籍中学习到正确的价值观和责任意识，为他们今后的工作带来积极的影响。在阅读欣赏的过程中，教师还应教给学生阅读技巧和方法，便于他们的有效阅读，促进其阅读能力的提高。同时，还要加强传统文化的教育，结合本校特色专业，开展“国学诵读”“书香溢校园、知识伴我行”读书月等活动提高学生的人文素养。另外，学生在实际工作学习中，经常会涉及一些作品、资料的收集和传达，这时候优秀的阅读欣赏能力就能对相应的工作起到一定的帮助作用，在潜移默化中促进学生职业道德的养成。

（二）口语交际与应用文写作训练中培养岗位所需职业能力

口语交际能力与学生的写作能力是中职语文教学中的重点内容，优秀的语言交际能力是工作中的必要技能，它能实现人员之间的有效沟通，对工作的顺利进行具有一定的帮助。此外，在实际的工作中，还经常会涉及工作日志、简历以及工作总结报告的写作，优秀的写作能力对工作的开展和自身的发展都是有益处的。因此在语文教学中，教师可以着重结合学生专业特点来搭建二级口语交际训练平台，由校内活动平台、校外活动平台两个层级构成。校内活动平台主要是教师根据训练主题，模拟相关的活动场景，让学生在活动中体验、感悟，如，模拟招聘会现场，训练学生的自荐与应聘能力。旅游专业学生的导游词大赛，烹饪专业学生定菜谱活动等，以此来提高学生的口语表达能力。校外活动平台就是让学生走入真实的生活场景进行口语交际训练，学以致用，进而提升学生的职业素养，如，商贸专业学生进入商场、网络销售平台，真实体验销售员工作；汽修专业学生走进汽车维修店，向顾客讲解汽车保养小技巧；幼师专业学生走进幼儿园给小朋友讲故事等。

学生不仅要会说，还要会写。对写作能力的培养，教师也要采取一定的方法来进行引导。将应用文知识进行梳理，然后进行针对性练习，主要进行单据、条据、自荐信、简历、计划、总结等实用文体的写作训练，写作中模拟生活中的情景，进行针对性训练，突出实用性和生活化，定期进行应用文写作，对写作中的问题进行积极的改进，从而有效地提高学生的写作水平。

（三）综合实践活动中提升学生职业能力

在中职语文教学中，应注重实际训练，设计以学生专业为中心的实践活动内容。在课本中，有描写不同地区风俗风貌的文章，如《故都的秋》《城市的文物与文化》等，可以让学生对文章作者、故事背景以及不同地区的风俗民情、名人轶事等进行进一步的信息资料收集，并制作成课件，在课上进行讲解。

再如，设计以家乡为主题的《故乡山水故乡情》等实践活动，可以引导旅游专业学生搜集家乡的人文风貌、山水民情、名人故事等视频和文字资料，整理后在课上进行讲解；让烹饪专业的学生制作家乡特色美食并进行展示、介绍，让商贸专业学生搜集家乡特产进行推销，让学生了解故乡风土人情，通过这样的方式，可以有效提高学生的信息收集能力和语言表达能力，进而提高学生综合素养。

此外，还可以开展与学生专业相关的实践活动，如组织烹饪专业学生举行“爱心小厨”活动，将制作的菜品免費提供给环卫工人；商贸专业学生将烹饪专业学生平时所做菜品在校内面向老师和学生进行销售，并利用元旦、中秋等节日结合当地民俗在校园内外进行产品推销；幼师专业学生举行每人一堂公开课活动等，让学生参与其中，传达爱心和宣传各地民俗文化的同时，也改变学生被动学习的局面，培养学生的创新意识和实践能力，对其综合职业能力的培养也具有重要意义。

（四）改革教学方法

传统的中职语文教学方法存在很大的局限性，因此，需要教师采取一定的方法和措施来进行改革，加强学生职业素养的培育。比如，教师可以根据课本知识，来进行课题的筹备工作，确定课题，然后向学生宣布任务，以小组为单位，给出学习材料，提出任务以及实施的途径，并且向学生提出实施的标准和要求，进而让学生自己制订方案，然后小组学生进行配合讨论制定出合理的方案，再进行方案的介绍和说明，并由教师对学生的方案要进行客观公正的分析和评价，同时，学生也可以对相互之间的方案进行评价。通过这样的教学方式，教师可以很好地调动学生的积极性，让学生都参与到活动中来，同时在参与中可以实现学生之间沟通能力的提高以及对相关知识的巩固和掌握，从而提升综合素养。同时，还可利用网络资源建立资源库，展示成果，充分调动学生自主学习的积极性，在教学中采用任务教学、游戏教学等方式发挥学生的最大潜力，利用微课、慕课、微信等平台将课程知识传授给学生，有效提高中职语文教学效果。

（五）创新评价模式

职业素养视域下的中职语文教学模式需要在评价模式上进行创新改革。在以往的语文学习中，学生的评价模式往往具有很大的局限性，主要针对学生的考试成绩来实现对学生的评价，这种评价模式太过于单一，而职业素养视域下的中职语文教学评价就是通过量化、细化教学内容，建立高效的学习反馈评价体系，注重过程评价，力求做到定量与定性相结合，不仅要对学生的语文试卷成绩进行评价，还要对学生的学习能力以及学习态度进行综合性评价，这就使学生在学习过程中，不仅要学好课本知识，还需要着重锻炼自己的学习能力，同时端正自己的学习态度。通过过程评价的方式对学生的学习进行考核，在成绩的基础上加入对学生学习过程中作业、实训等内容的评价，采用线上线下互动评价、课堂即时评价等方式来进行。教师根据学生在课堂和实训课程中的具体互动情况，对学生的表现进行及时的评价，从而更好地实现对学生的考核，提高课堂教学的有效性。

三、中职学生职业规划能力的培养

从职场的角度，培养学生的职业素质，指导学生进行职业规划设计。在中职语文教学中，可以设计与“创业咨询”有关的讨论活动，让学生来进行创业相关资料的收集，实现对创业的了解；在实践活动的设计中，教师可以设计与“职场礼仪”相关的实践课程，从而增加学生对职场礼仪的学习；在提高学生的阅读能力方面，教师可以向学生推荐一些职场信息或者行业动态让学生进行阅读，在潜移默化中让学生提高对职场信息的了解，提高学生的职业适应能力。

另外，教师在语文课堂教学中，还可以加入职场励志故事的阅读，这样可以更好地激发学生对未来职场生活的好奇和向往，学生通过对职场励志故事的阅读和了解，对自己以后的职场生涯会有一定的规划和期待，从而对他们正确的就业观和职场观的形成具有重要的意义，这对他们以后的职场进步和发展是有很大帮助作用的。

面对中职生在教育体系中所处的现状，对中职生的教育更要重视，而如何采取一定的手段和措施来提高中职生的学习效果，是中职学校需要重点考虑的内容。鉴于中职语文教学在教育体系中的重要性，中职语文教学模式的合理性是提高学生职业素養的前提，因此，职业素养视域下中职语文教学模式如何进行改进，是中职学校需要进一步解决的事情，同时也是中职学校提高自身竞争力的必要手段。

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