职业学校计算机课堂教学有效性探究

俞燕丹

（江苏省锡山中等专业学校，江苏 无锡 214191）

[摘 要] 结合教育部《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》，针对中职教育的特点、地方的用人需求以及中等职业教育计算机应用专业人才的需要，坚持把提高课堂教学有效性作为职校计算机教学改革发展的核心任务来抓，研究采取切实有效的措施，全面提升计算机课堂教学质量和水平。

[关 键 词] 职业学校；计算机课堂；教学有效性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0089-01

教学有效性的研究始于20世纪上半叶，当时关注的问题主要在于鉴别可能影响教学有效性的教师特征和教师的课堂教学行為。到20世纪70年代，研究者开始关注学生的学习、师生的交流与沟通、教师的教学方式和学生的学习方式以及教学环境的构建等，这些因素与教学有效性有着直接的联系。职业学校计算机教学的重点是培养学生的操作技能。因此，采用多层面、多渠道、多种方法进行计算机课堂教学有效性的研究是非常必要的。

一、多层面督促有效教学

从教学内容层面，根据无锡市经济发展的需要、教育发展水平的现状、学校实际和职业教育特点，围绕提高学生实际操作能力和实践能力，重点在信息技术优化教育教学过程、优质资源共建共享、教育教学模式和管理创新、服务社会等方面开展教学，并且将实训教学、校外认知实习和教学实习相结合，坚持“做中学、做中教”；从制度层面，制定优质课堂标准，建立课堂教学质量分析、评比和反馈制度；从比赛技能层面，学校开展多级别的备课、上课、说课、听课、评课等“五课”教研和示范课、研究课等课堂比赛；从教师的教学行为层面，教师应该开拓自身课堂教学改革的思路与视野，认识到自身教学中所忽视的问题，加强网络学习空间建设，注重因材施教，提高自身的教学效能，培养教学智慧。

二、多渠道提高教学的有效性

教学的有效性受多种因素影响，如教学内容的知识构成、恰当的教学手段和方法、对应用性学习原则的掌握、课堂教学设计和实施管理的技巧等因素，都会影响教学的有效性。

（一）备课的重要性

教材是教学理念落实课程教学的重要载体，掌握教材设计思路及结构内容是上好每堂课的前提。教师在备课过程中要学会使用教材，善于把握挖掘教材，进行教学资源的二次开发与使用，突出教学重点。

（二）教学语言的运用

营造积极有效、开放互动的教学氛围。“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维

活跃。

（三）课程教学的评价

我们提倡对学生进行激励性、期待性的评价。将讥讽、挖苦、轻藐等变为宽容、惋惜和同情，当发现学生的不足时，我们可以说：“如果你能够克服掉这个弱点，你会变得更加完美，更加可爱”“给自己积极的暗示，我是重要的，我是能干的，我是美好的，我是快乐的”。

三、如何上好一堂课，需要改革教育教学模式

职业学校计算机教学要坚持“做中学、做中教”，推行项目教学、场景教学、主题教学和岗位教学。突破有效教学的三个问题：课堂的方向、教什么与怎么教、学习效果评估。一堂好课的三个核心问题，即教什么、怎么教、教得怎么样。

VB作为一门功能强大的编程语言，VB的运用之法非常多，同一个问题可以有多种不同的编程方法。但如果从实际工作需要出发，不可能也没必要样样都学，用“任务驱动”的教学方法，可以从实用出发，介绍常用的编程方法和基本技能。有经验的程序员会注意到这样一个事实：软件系统开发不仅在于对语言命令的精通，更在于是否真正掌握了开发的方法。“寓学于用”，VB语言属于“治用之学”，应按“用中学”的思路展开教学活动，将语法、命令、控件等具体的口诀融于软件开发过程中。以生活化的趣味程序为主线，以做中学为指导思想，内容组织遵循项目教学和案例教学原则。用生活化的案例建构传统的基于过程的编程思想；用可视化的案例，感受面向对象的程序设计；用项目化的案例，体验软件开发的流程。

《Flash动画制作》课程教学中，将学习目标和工作目标有机结合在一起，充分体现“学习的内容是工作”“通过工作来学习”的新型职业教育理念，学习的过程能为未来的工作起到良好的引领和示范作用。能力导向：教材内容取材于真实的工作情境，有利于培养学生“理实”一体的实践意识，增强对知识技能的应用能力；工作导向：学习内容融入系统化的工作过程中，有利于培养学生形成“工学”一体的职业意识，增强学生的职业素养及专业能力；行动导向：案例采用过程化的组织结构，使学生形成“学做”一体的学习意识，增强学生终身学习的自学能力。

综上所述，提高职业学校计算机课堂教学有效性主要关注三个方面：教什么即加强教材研究，优化教学内容；怎样教即加强教法研究，优化教学过程；教得怎么样即重视课堂教学细节研究的典型案例积累，做到细节与案例同步，过程与方法并重。

参考文献：

[1]祝智庭.网络教育应用教程[M].北京：北京师范大学出版社，2001：12-50.

[2]齊幼菊，尹学松，厉毅.现代信息技术环境下终身教育体系的构建[J].远程教育杂志，2010（5）：79-83.