如何规范学生发言，让课堂更加精彩

摘 要：在小学课堂上，学生的发言能力代表着他们的展示能力，而展示是课堂高效的一种体现，课堂会因为学生的展示而变得更加精彩，这也是当前新课改下的标准。课堂是学生展示的舞台，这就要求教师将课堂还给学生，让学生尽情的展现自己。但是很多学生发言胆怯，发言不规范，导致课堂不够精彩。本文分析了小学课堂中学生发言存在的问题，提出了相关的建议来提高小学语文课堂的精彩程度。

关键词：发言；问题；建议

1前言

在每次的外出观摩学习中，我们都能够发现，一些名师的课堂上总是精彩不迭，学生的发言积极有效，能够帶动课堂的气氛，主要原因还是因为名师和学生之间的互动交流更好，学生能够更加有效的发言。反观我们自己的课堂，学生发言存在各种各样的问题，下面笔者根据自己多年的经验来谈谈小学课堂教学中的若干浅见，便于大家共同学习和思考。

2小学语文课堂发言中存在的问题

2.1发言积极却不知该怎么说

孩子天性是爱表现的，尤其是在低年级中，他们有一种初生牛犊不怕虎的精神，在课堂上即使是一些陌生的教师来听课也会积极的发言，没有丝毫的胆怯。每当老师将一个问题抛出去以后，学生不会看问题的难易程度如何，也不管自己是否真正的理解，都会积极发言，举起自己的小手。其中有一些孩子的发言是比较好的，但是还有有很多学生的发言是为了表现自己，当老师点到其名字的时候支支吾吾，表达含糊不清。

2.2发言怕受伤

随着年龄的增长，学生的自尊心也在逐渐的加强，同时学生在课堂上的表现也是呈现一种递减的状态，这里面的原因很多，其中有我们老师的原因，同样也有学生的原因。他们在发言过程中不在那么无所顾忌，可能会因为害怕发言不正确而不敢去发言。有些教师在课堂上总是拿一些表现较好的同学跟一些发言不积极的同学相比较，逐渐的一些学生形成一种自卑心理，很多时候，教师无意间说的一些话会对学生形成严重的影响，他们的自信心受到打击，出于对自己的保护，他们会选择通过沉默来保护自己。这些问题都是需要通过正确合理的方法去解决。

2.3精彩发言寥寥无几

在小学语文课堂上，很多学生在积极举手的同时，却不能正确的回答问题，仅仅是为了表现自己，其中精彩的发言更是寥寥无几，被指名发言的学生则表现的手足无措，言辞不清晰，语言的组织也是较差，这种情况让很多教师在教学过程中感到困惑，课堂教学质量无法得到有效的提高。

3规范学生发言的几点建议

3.1创设问题情景

问题是学生发言的基石，在小学语文的教学过程中，教师会通过一些问题来让学生积极的发言，而创设問题情景则是教师鼓励学生积极思考，分析问题，回答问题的方法，让学生们根据同一个问题提出自己不同的看法，在课堂上各抒己见，这样师生之间的互动交流才能形成，也能够激发学生的求知欲望，促进学生积极的思考，逐渐提高学生的能力。如果教师问题情景创设的非常有效，学生就能够表达出自己不同的感受，这样学生的发言才能更加有组织性，也更加有信心去发言。

3.2合理把握时机

提问的时机非常的重要，在课堂上教师应该选择合理的时机对学生进行提问，这样才能让教学更加的灵活有效。首先是在课堂开始的时候，同学们都处于一个平静的状态，这时候教师应该设置一些有趣的题目，让学生通过自己组织语言，来调动学习兴趣，进入课堂学习的状态。其次是在学习新知识的时候，面对新知识学生会处于一种迷茫的状态，教师应该设计一些难度合理的问题，为学生指明学习的方向，突出教学的重点。第三是在学生思考过程中遇到阻碍时，教师应该通过一些合理的方式来引导学生，帮助学生突破难点，打开学生的思维。第四是在课堂教学活动完成的时候，学生们的学习感觉良好，教师可以布置一些难度稍高的作业，让学生拓展自己的能力，让他们得到更好的发展。

3.3问题的难度适中

在课堂中，如果教师提问一些有难度的问题，则会出现一种尴尬的课堂状况，举手回答的同学寥寥无几，而太简单又达不到提问的目的。因此在小学语文课堂中应该合理的设置问题的难度，在提问之后，让学生不要急于发言，而是通过自己仔细的思考，将语言进行组织之后在举手回答，给学生一定的思考空间，避免学生站起来回答的时候答非所问。同时问题的设置应该新颖有趣，能够调动学生的求知心理，让学生“跳一跳”，这样才能让课堂更加的精彩。

3.4多激励，少批评

学生的自信心非常的重要，教师在教学的过程中应该注意学生自尊心的保护，当学生积极发言而出现答非所问的情况时，多鼓励，少批评，这样才不会打击学生的发言积极性，通过激励的方式让更多的学生参与到课堂活动中来，逐渐规范学生的发言，这样才能提高课堂教学的有效性。

3.5规范教师课堂用语

在小学课堂教学中，教师的用语是非常重要的，小学生的模仿能力较强，在课堂教学的过程中会潜移默化的学习教师的用语，如果教师在课堂教学中运用一些不规范语言，如“嗯，啊……”很容易被学生所模仿，逐渐的让学生养成不好的习惯。因此教师想要规范学生的语言首先应该规范自己的用语，在说明一些问题的时候用一些专业的用语，有条不紊地详细解说，这样让学生形成一种良好的习惯，提高课堂发言的精彩程度。

3.6循序渐进，稳步提升

在小学课堂中，学生发言中出现短句、破句是非常普遍的现象，对于教师提出的问题，学生出现答非所问的情况更是常见，教师不应该对学生这样的行为提出批评，而是通过耐心的倾听和引导，来对学生的语言进行规范，让学生能够逐渐的弥补自己发言中的错误，让其形成一种言之有序的行为，逐渐的学生会对自己的发言形成一种习惯，对自己的发言进行规范，久而久之就会提高课堂的精彩。

4结束语

课堂是学生展现的舞台，我们应该在课堂中多多的引导学生，鼓励学生去思考问题和回答问题，逐渐的规范他们的发言，从而提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育，2016（07）.

[2]娄丹珠.小学语文课堂教学资源的开发和利用探析[J].中国校外教育，2016（11）.

作者简介：

许红梅（1977.10—），女，汉族，浙江台州，本科，研究方向：小学语文教育。