浅析英语课堂运动的“收放”

邓海群

众所周知，小学英语是英语的出发点教学，小学生初学英语时，积极性都很高，如果要使小学生学习英语的积极性持久，使小学生在轻松开心的气氛中学习英语，教师一定要把教学活动奇妙的穿插进英语课堂教学中去，这着实是一种行之有效的要领，但由于一节课的时间有限，而儿童的自我调治本事不强。因此，把握欠好活动的节奏，通常会给教学使命的完成带来不良影响。教师应该适时地对课堂活动举行或“收”或“放”，做到既牢固知识，又有用节省时间。即能变更学生的学习热情，又能充实发挥学生的自觉性积极性。

一、什么时间“收”

英语课上兴趣活动许多，在构造教学时、在新课教学中、温习牢固时都需要用到兴趣活动。如课前做热身活动、课内可做对话、ask and answer等富厚多彩的活动，学生的积极性很高，加入欲望及强，通常是一活动起来，情绪变得热潮、愉快。如果教师不做适当的克制很难停下来。因此处于课堂主导地位的教师要适当的掌握火候，实时“销声匿迹”。我以为以下几种情况即要做的“收”：

（一）课前为了创造英语气氛，做一下热身活动，有助于前进学生的兴趣，但要做到恰如其分。由于学生们刚上完另一节课程，加上课间苏息，很难一下子清静下来继承新的教学内容，我以为如果这时直接导入新课，那未免有所不妥。如果教师能奇妙地在这时应用教学活动，就会使学生头脑中不应愉快的地域渐渐得到克制，使该愉快的地域逐渐兴抖擞来。

（二）议决游戏及歌曲等活动导入新课时，到达目的即可，不必延误许多时间。一般情况，每节课前教师都会设计与本节课内容细密讨论的warming up.但是它只能做warming up达到目的即可，不要让学生太久陶醉于game or song之中，影响了新内容的教学时间及效果。

（三）有些知识内容比较简略，稍做活动即可让学生掌握，就不必浪费太多时间。孩子们快而准得读完一遍后，就随机打住，留更多的时间来学习较难掌握的句子。

（四）有些知识难度大，学生不能一下子掌握，仅靠一次兴趣活动是不行的，应该是经常做、重复操练才有效果，所以要掌握每次活动的时间，尤其是第一次，不宜时间太长，否则就会让孩子们在第一次活动中或在某次活动中感想厌倦、乏味，很难把知识掌握。

（五）即将下课，而当堂课的总结还没有做时，可以将正在举行的活动“收”住，先举行总结。否则，就会影响总结，不总结就不能让学生们明确当堂课的重点、难点。

二、什么时间“放”

有些时间，兴趣活动为学生创造了无拘无束轻松快乐的课堂气氛，如果做不到位，既影响了学生对知识的掌握，有克制了学生激昂的情绪，而实时将活动放一放。以下几种情况需要“放”：

（一）课堂内容量少，以平常会话为主，看学生的表现，可以适当增加时间。如：英语的三年级小学生来说掌握单词非常难，我们要为他们建立情境，使用多种多样的要领：师与生、生与生等情势来实习，既让他们在活动中掌握知识又实习了口语本事。

（二）课堂时间比力充实，而知识点比力会集。让学生们把所学的工具运用到现实生存中，来加深对知识的掌握，以为效果较好。在学习写的时间，教师让学生自己写，还让他们讨论找出在写时需要注意的地方。

（三）知识内容较难，学生掌握起来有难度，可将活动计划简单一些，放松学生情绪，延伸学习时间。这样，教师帮助学生消除了紧张情绪，又学到了难学的新内容、新知识。

（四）当后进生愿望加入时，宁愿延长一些课堂时间，也要让他们加入进去，体验一下成长的开心，得到“我也行”的自尊。在游戏中他们也能表现出自己的聪明本事，让他们越來越前进。

三、怎样“收”

在“收”时，要做到奇妙，遵照“自然而然，承先启后”的原则，不能让学生感想突兀，或仍陶醉在原来活动带来的愉快中，而无法转到下一知识的学习。重要有以下要领对活动举行收拢：

（一）顺承活动。自让引导到下一内容，比如：为了将新的人体部位单词，提前让学生做“听音指身段部位（Point to sbs body position）的活动，或有教师发指令，或有学生发指令，或生与生之间相互发指令，学生议决活动稍作温习即可导入新内容，但是在学生兴趣盎然的时间，要转移的自然，奇妙。

（二）变更语调，让学生的注意力吸引到下一要害。好比：课前为了建立英语气氛，可以让学生唱唱英语歌，做做英语游戏。当上课时，老师可以突然转变语调，将要说的话用更特别的语气提出来，学生的注意力一下子会集到老师提出的新题目上来。

（三）抛出更好的活动主意或前进活动的难度，停顿学生原有的愉快，将头脑转移到下一目的上来。教师应该机动引导学生的情绪，在表彰学生的表现后作以下处理：

1.教师可以问：“谁乐意加入进来？”于是将下一部份知识内容议决游戏活动搬出来。

2.教师凝眉装作思索状，然后问学生：“老师想到了一个题目，老师不知道该怎样解决，同砚们能帮我吗？”学生做肯定回复后，教师将下一部分知识内容议决游戏活动搬出来。

四、怎样“放”

在“放”时，要做到适时，适宜，遵照“实习到位，自主创新”的原则，即在确实需要“放”时再实时放，更好的促进教学。可以用以下几种要领“放”：

（一）围绕一个重点，计划多种情势的活动。低年级每课时只部署一至两个知识点，学生记得快，忘得也快，教师可以使用富足的课堂上时间，为了不让学生感想枯燥乏味，可以将一个知识点，用多种情势的活动让学生加入进来，轻松开心学英语。

（二）强调较难掌握的知识点，为了学生能完全明确，要做到层层递进，让学生有柳暗花明之感。

（三）开导学生将活动内容扩展或延伸，从而作育学生的实践本事及自主创新本事。有些内容，学生自学很快可以掌握，但距学以致用还有一段间隔。这时，教师可以在学生熟练掌握的基础上，勉励引导学生将所学知识改编，自导自演，提高学生学习英语的兴趣。

总之，要想做到课堂活动内容的“收”与“放”自若，教师需要认真钻研教材，埋头发掘课本，全心实验是不可少的。同时，要有娴熟的驾御课堂的本事，随时随地的发挥才能，在课堂中，启发诱导学生使之爱英语，学英语，带着好奇的心理进行探究学习。