护理技能竞赛在护理职业教育中的作用研究论述

美尔古丽·胡马尔

摘 要：将护理技能竞赛引入护理职业教育的目的是通过竞赛有效提高学生的专业知识，增强护理专业学生的职业技能。护理技能竞赛可以采取现实模拟的考试方式，对护理专业的学生进行考核。竞赛能够提高护理专业学生的整体专业素质，激发学生的学习兴趣，竞赛精神可以构建良好的学习气氛，还能提升教师的教学效果，提高教师的教学能力。竞赛教学的方式可以有效的提高学生专业能力学习的效率。

关键词：护理技能竞赛 护理职业教育 研究论述

护理学教育具有很强的实践性，需要将实际和理论更好的结合起来落实到护理教学当中。护理技能竞赛需要根据国家的要求进行专业技能的考核，跟随时代要求进行标准的更新，根据专业能力和知识的考核结果进行公平的评分。护理专业教学的关键在于理论与实际操作的结合，而护理技能竞赛就是对护理专业学生的综合专业素质进行考核。

一、护理技能竞赛教学法的概念

护理专业技能竞赛是通过国家职业技能标准以及岗位能力来命题的，在进行中采用了国际中最新的标准进行评分，评分标准主要是以临床表现为评判标准，护理技能竞赛在提高教学方式、学生学习、课程更新等方面都具有非常显著的作用。在护理技能竞赛的教学方法中，护理专业的学生能够学习到更多的知识，了解未来工作将要面对的工作情况，为即将面临的实习工作奠定基础。通过竞赛教学中的角色互换练习，学生能够提高交流能力的练习。从操作技术再到临床思维能力、分析能力和解决能力方面都会有所收获。这样的教育方式不仅能让学生受益，更能为教师提高教师的教学水平和專业素养。

二、护理技能竞赛采取的教学方法

（一）教师准备

教师在护理技能竞赛前要做好准备，提前备课，对教学方案进行精密的设计，对课堂上的内容进行明确的布置，对于教学中的重点和竞赛中的难点进行详细的讲解，护理操作需要划分重点和难点。全国各种地区的评分标准和竞赛要求大不相同，教师需要根据不同地区的不同要求进行课程的设计。

（二）设定明确的任务

教师在教学过程中要对专业技术学习进行任务设定，为了提高专业护理技术，更好的迎战护理技能竞赛，教师要对教学内容进行合理的分配，带领学生进行实践活动，并对实践活动进行设定，对即将进行的护理操作设定情境，并对实践提出要求和问题。

（三）对学生进行分组培训

教师在进行实践活动前，需要对学生进行小组的分配，分配的情况要根据实际教学需要来定，分配结束后选出一名组长负责带领小组内成员进行学习，并承担起小组内分配和协调的工作。

（四）情境设定

由于护理专业的实践性较强，需要对教学进行专业化的情境设定，将学生带入模拟场景，体验真实的感受。根据不同护理操作的需要，对情境进行设定，现场布置都需要学生自主完成。

（五）护理技能竞赛演练

各个分配的小组中自行对小组中的成员进行角色分配，而且角色需要轮流互换，让每个成员体验每个角色，才能达到学习的目的。需要进行护士和患者之间情境的模拟，再由组内的其他成员扮演评委的角色，对整个过程进行评分。教师需要作为总评委进对整个过程进行评判。

（六）教学总结

教学后的总结工作对于学习相当重要，每个小组以小组为单位进行总结，能够分析各方面的不足，也能总结在实践中遇到的状况和问题，分析得到的收获，教师要对整个实践过程进行简要的总结，对学生操作中的问题进行概述，并提出重点注意的操作事项。

（七）技能考核

需要挑选实践操作中的内容作为考核题目，对学生进行相关的测试。教师可以挑选实验员和其他小组的成员，以小组为单位的进行考核，其中任何一个成员的考核成绩，都将记为本组的成绩。

三、通过护理技能竞赛，促进护理教学与临床的对接

（一）为护理学院指明教育方向

护理技能竞赛的主题与未来就业的要求相符合，是为了护理专业的学生能够适应未来职业的要求。护理技能竞赛有效的促进各大学院对护理专业技能培养的提高。我国的护理技能竞赛主要分为两个环节，护理病例分析和综合节能。如今许多护理学院的学生出现教学内容与临床护理出现脱节的现象，经过实践将此类现象问题融入教学内容中进行系统的分析和探讨，将护理专业教学内容向临床护理方向改革。

（二）促进新教材的研发

通过对竞赛标准有效的分析，护理学院要结合日常的教学和培训进行相应的教学内容更新，为了更好的与临床实践结合，填补在护理专业技能方面的教学内容缺陷。

（三）完善护理技能考核的方式

考核的方式需要根据实践操作需要进行分类，分成几个板块，进行评分，改变传统的考核模式。评分方面需要引入专业的临床护理专家，在教学中也要改变传统以教师作为教育主体的教学方式，需要临床护理专家加入教育队伍。考核不仅要针对护理专业的学生，要有对教师的专业素养进行考核，不断更新护理技能考核的方式。

（四）提高护理教师的专业素养

教师护理技能竞赛的带动，能够提高自身的教育素质和水平，对于培养学生的护理专业知识训练，也是对教师专业素养的考验。在竞赛过程中，教师考验通过细心的观察和学习，了解更多优秀的教育方式，教师之间可以进行教育方法的沟通，相互学习和研究。教师需要对竞赛的指导思想和教育方向进行研究分析，通过竞赛的内容，了解护理专业教育未来的走向，并融合到教育内容中，多接纳新的思想和知识才能提高护理教师的专业素养。

（五）加强了与医院之间的交流

对于每个专业护理训练的细节，都需要护理专家的探讨，对护理专业技能考核进行指导，让教职人员了解到护理专业的发展方向，让护理专业更符合行业的要求。竞赛加强与医院进行交流，在考核内容方面尽量贴近实际医院操作。医院对护理专业技术的要求是将理论知识结合到实际操作中，能够在实际操作中妥善处理，竞赛要对护理专业的学生提出更高的要求，使学生累计更多的经验和知识，应对未来即将面对的工作挑战。

四、通过护理技能竞赛，对学生产生积极的作用

（一）构建良好的学习氛围，提高学生的学习热情

竞争能够有效的推动人类进步，是人类发展的重要途径。学生可以通过竞赛检验对知识的掌握程度，提高学习的积极性。要在校园内多进行此类的竞赛，让更多的师生参与到其中，通过这样的竞赛形式，提高师生的专业能力，增加对护理技能实际操作的练习机会。利用竞赛的方式让学生了解到专业技术的重要性，通过对竞赛内容的了解，知道实践操作中的重点，和应对方式，其中包含了与病人交流，应对紧急状况等和就业后即将应对的真实状况。

（二）给学生更多的展示机会

学生需要通过展示平台，实现自身的价值，护理技术竞赛能够为学生提供很好的展示平台，越来越多的学生自愿参加到竞赛的队伍中，通过竞赛表现自己的综合专业能力，这样的展示能够提高学习的自信心，对自己的专业知识、技能和素质做到检测。

（三）将竞赛和教育完美的结合，提高教学质量

教育部门应该对护理技能竞赛采取高度的重视，通过竞赛的形式，体现学院中护理专业的教学水平，也是衡量一个学院教学质量的标准，基于这样的情况，学校希望通过这样的方式体现自身的办学能力，打造品牌效应。技能竞赛在一定程度上，推动了护理专业教学的发展。

结束语

竞赛教学方式符合新课改的要求，将教师作为引导者的角色，学生作为教学的主体地位。护理技术竞赛通过竞赛内容的指导方向和标准，提高学生对专业技术知识和实践操作的能力掌握，进而有效的提高教学质量。

参考文献

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