冬天，别急着砍树

文|冯美瑛

冬天，别急着砍树

文|冯美瑛

冬天，当你看到一棵树，一棵毫无生命迹象的树，别急着砍掉它！给它阳光，给它雨露，不为它有朝一日为你挡风遮雨，只为它来年能抽枝展叶，不枉它曾顶住重重压力，破土而出，来到这世上！

>>冯美瑛

很久没有这么感慨过了，直到再次遇到他——淏淏。淏淏是三年前（那时他上一年级）我遇到的一个特殊的孩子。那时我是四年级三班的班主任，给一年级三班每周上两节思品课，他的特殊让我一下就记住了他。说他特殊是因为他与周围的同学格格不入，对老师也是充满了冷漠的眼神，感觉他总活在一个冰封的世界里，无论你怎样鼓励他，关心他，他都一副“我自岿然不动”的姿态，要么不理你，要么冷冷地挤出一句“我不会”。那时我以为他智商有问题，采取的是宽容、忍耐、“哄”的政策，一年之中我虽然对他付出的心思很多，但却收效甚微。直到教完一个毕业班，领导找到我，让我接手四（三）班时，我一下想起了久违的“淏淏”，也不知他“出落”成什么样了。听他的前任班主任介绍，他这些年一直是“不写”状态，考试“0”分是常事，去年破天荒数学考了个70多分，语文也有了“0”的突破，考了30多分。

了解到这些情况，我既有压力，又看到了希望。这证明他有学习能力，关键是打开他的心结。

接班那天，我以老朋友的身份跟学生们见了面，大家对我都很热情，都认为跟我有缘，只有淏淏对我不冷不热。我带着理解再次走近了这个“顽固”的小孩儿。

淏淏的脾气让人有些捉摸不透，不知为什么就不吃饭了。我觉得他可能是想吸引我关注他。每当这时候，我都会连劝带哄，他有时会给我面子拿过饭盒吃一点，有时却怎么劝都不吃，跟他妈妈反映这种情况，他妈妈也问不出什么原因。

随着课堂学习任务的增多，他上课索性什么都不写了。找他谈，他说跟不上，可我明明经常为了他放慢教学节奏，甚至不该板书的都要在黑板上板书出来，可他还是“消极怠工”。我觉得“哄”不是长久之计。于是我与他有了第一回合的较量。

为了培养学生记笔记的习惯，我给孩子们买了笔记本。发本的时候，大家从前往后传。拿到本的同学都开始记笔记了，只有淏淏坐在那不动，走过去一看才知道他把前面同学传过来的本子扔在了窗台上，问他什么原因，他就是不说话。我想，可能是不喜欢封皮的图案。于是把多余的一本也拿过来让他挑。可他还是一副气鼓鼓的样子，坐在那就是一动不动。我悄悄问前面的同学，是不是招他不高兴了，前面同学说什么事都没发生。真的不能再纵容他了，我也“生气”了，把两个本子拿到讲台前说：“这个本子是我送给大家的，别人都是按顺序拿的，只给了你挑选的机会，可你还耍脾气，如果你这样的话，无法跟同学们一起前进，我也不会再管你！”他瞪着我不说话，突然，站起身三步并作两步走到讲台前，拿起桌子上的一个本子就回到自己的座位上。说实话他的举动显得有些无厘头，但是我还是抓住了契机，表扬他说：“你真是个明理的孩子，只要你抓紧时间就能赶上大家。”我走到他身边，教他书写的格式，他开始动笔写起来……

期末考试到了，我没对他有太多奢望。语文测试他居然得了66.5分，数学也及格了，只有英语不及格。当我公布这个消息的时候，全班同学都不约而同地发出了赞叹之声，随后响起了热烈的掌声。那一刻，淏淏的脸红了，他第一次露出了羞涩的笑容。放学后，我特意叫住了他的妈妈。他妈妈的表情有点忐忑。我让淏淏告诉妈妈发生了什么事，他的脸又一次红了，结结巴巴地说：“我语文……得了66.5分。”他妈妈的眼圈一下子红了，赶快用手掩住了双眼……寒风中，望着眼前的一幕，我也被深深地感动了……

望着母子远去的背影，我感慨万千：幸亏没有从心中“砍掉”他。我会耐心等待，坚信淏淏的冬天一定能过去，春天一定会到来。

（作者单位：北京市海淀区东北旺中心小学）