摘要:职业院校的教育体系当中,英语教学是非常重要的组成部分,同时对于学生的发展和人才培养,都会产生特别大的影响。从客观的角度来分析,传统的教育手段应用,与当代需求并不符合,需要进行改革。文章针对师生角色互换模式下的职业院校英语教学展开讨论,并提出合理化建议。
关键词:师生角色 互换 职业院校英语 改革
就职业院校英语教学本身而言,不仅在难度上较高,同时学生自身的差异性较大,想要在整体的教育工作中得到理想的成绩,并不是一件容易的事情。师生角色互换模式,是一种比较创新的方法,与职业院校英语教学的诉求相符合,两者在融合以后,相信能够让教育体系更加健全,推动教育工作的全面进步。
一、师生角色互换模式
从教育的角度来分析,师生角色互换模式,并非真正意义上将学生、教师完全地调换,而是要让师生从对方的角度出发,充分感受到教育、学习之间的联系和互动性,从而在开展知识传授的过程中,能够得到一个良好的效果,让师生达到共同进步的状态。例如在职业院校英语教学的过程中,既往所执行的模式在于,老师台上讲、学生台下听;老师是绝对的权威,不容置疑;学生完全保持在被动学习状态。[1]这种手段的开展,形成了师生之间的严重矛盾,对于职业院校英语教学的改革,也构成了很大的阻碍。师生角色互换模式在应用的过程中,要求教师在台下,对学生的讲解进行观察,学生通过站在讲台上,纵览全局以后,能够阶段性地明白教师的诉求和心理变化;教师在台下听讲的过程中,可以与学生更好地讨论,丰富自己的教育体系,避免以老旧的眼光看待学生。通过这样的方法,可以让师生互动、师生交流更好地完善,消除矛盾和冲突的同时,能够帮助学生最大限度地前进,帮助教师更好地教学。
二、师生角色互换模式下的英语教学改革对策
(一)教师教学理念的转变
与一般的院校不同,职业院校在开展教育的过程中,是将专业教育放在第一位的,其他所有科目的学习,都是为了在专业成就上获得更大的提升。所以,针对英语内容的教授,教师必须在教学理念上更好地转变,不能总是按照自己老一套的经验来实施。第一,职业院校英语教学在日常的工作中,教师应该加强与学生的沟通,让学生将自己内心的想法、真正的诉求更好地阐述出来,这样才能在教育的过程中,按照正确的路线来实施,减少师生矛盾。[2]例如有些学生学习英语,是希望掌握更多的技能,让自身的外语能力提升,为人生挑战做准备,教师可针对这部分学生加强专业教育,让他们在未来的成长中,获得更多的助力。另外,职业院校英语教学的持续性提升当中,要求教师与学生积极地进行交流。伴随着社会环境的不断转变,很多职业院校学生的能力飞速提升,教师应该积极地与学生交流,从而在学习方法、教授方法上保持良好的互动、和谐,推动职业院校英语教学体系的健全。
(二)教师教学模式的转变
在职业院校英语教学当中,老旧的模式应用不仅没有得到学生的欢迎,同时还在教育的效率上、质量上出现了严重的下降,甚至引发了家长的声讨和社会上的舆论。在师生角色互换模式下,教师应该多多体谅学生面临的学习压力、就业压力。现如今的竞争环境和以往有很大的差别,不能再按照过去时代的要求来教育。所以,教师教学模式的转变是很有必要的。例如学习和借鉴国内外先进的教学方法,将陈旧的“以教师为中心”的教学态度转变成“以学生为中心”。根据学生的学习需求制订合理的教学计划。让学生参与到英语课堂学习中,成为课堂活动的参与者。调动学生对英语学习的积极性和主动性。通过这样的教学方法,能够帮助学生在成绩上、能力上得到一个科学的提升,避免某些学习问题反复出现,给将来的拓展提供较多的支持。
(三)学生学习方法的转变
经过上述几项措施的实施,职业院校英语教学有了很大的改变,对将来的发展也有很大的巩固作用。建议在日后的教育当中,还需要积极转变学生的学习方法。例如应该引导学生开展团体共同学习,设定差异化的学习目标,大家互相帮助,实现学习效率的快速提升。在传统的方法当中,学生都是按照独立性原则来学习的,不仅造成了成绩的两极分化,还在自身的劣势弥补、优势发挥上,均出现了较大的差異。当代的学生学习,主张的是合作共赢,单纯的孤军奋战模式学习,并不能将成绩和能力最大化地提升。所以,学习方法的转变,应该与学生共同探讨,这样才能不断地克服劣势,获得更大的成就。
三、结语
本文对师生角色互换模式下的职业院校英语教学展开讨论。虽然现阶段的教育工作有所提升,但是仍然有一定的问题需要去积极地弥补。日后,应该在职业院校英语教学方面深入探讨,以不断地健全教育体系。
参考文献:
[1]王娜日格拉.职业院校英语教学改革中教师与学生的角色转变[J].英语广场(学术研究),2013(11).
[2]刘亚峰.高职英语教师在项目化职业英语教学评价体系中的角色定位分析[J].辽宁省交通高等专科学校学报,2015(06).
(作者简介:姚远,女,硕士,陕西艺术职业学院,助教,研究方向:英语教育)