为真相再进一步

张轶

我的大学录取通知书到达时，爷爷看着通知书上的“农学”两字，抱怨：“我们都摆脱农民身份了，怎么孙女又要去种地？”

“我喜欢呀！”我从爷爷手中抽出那张红色的纸，转身笑嘻嘻地看了一遍又一遍。

我是女生，出生在城市，上大学之前，对农田知之甚少。但我从小就对新鲜事物充满好奇，对植物种植的浓厚兴趣，让我对学习农学相关知识埋下了渴求的种子。

进入专业学习后，每个班分配到一块地，全班同学一起规划种植蔬菜瓜果；大三还分配到一块高产田，10月份将冬小麦种到地里，来年五六月收获，最后根据收获的总重量进行评比。

这些农学实验让我对农学的喜爱之意渐渐变浓。

但真正讓我开始感受到实验乐趣的，是在毕业设计期间。我的毕业设计题目是《转基因杂交棉苗期外源基因的时空表达研究》。不怕被人嘲笑，在做毕业设计之前，我从来没有见过现实中的棉花长啥样，但是实验的第一步就是棉花的种植。我战战兢兢地开始播种，师兄还安慰我说：“棉花很好活的，不用担心！”

在穴盆中播完种后，我将我的“实验品”放入培养箱。第一次种总是特别担心，恨不得分分钟跑过去看它长出来了没。如师兄所说，棉花生命力果然特别强，第三天每个盆里的种子基本都已把土顶开了，我的激动之情无以言表，以为实验成功了一大半。结果没过几天，有一组材料的苗相继倒伏，补种多次也无济于事。

真奇怪，书上从未提及这个实验会有倒伏现象，是我的操作有问题吗？我忍住委屈与焦躁，反复补种棉花苗。一次又一次，看着种子顶开土，长出芽，又慢慢地像着了魔般“垂头丧气”，等到的结果使我的心跌入谷底。

之前老师安排的实验，无论是小麦还是瓜果，都长得很丰硕；而当我自己全程掌控实验时，结果怎么就不尽人意了呢？我望着“垂着头”的棉花苗，头也越来越低，慢慢垂到手臂上，泪水浸湿了实验服。

师兄拍拍我的肩膀，让我不要着急，可以查查类似实验的相关资料。在他的指导下，我才发现，原来这批种子有种土传病害，每颗种子从娘胎里就带出茎腐病，易倒伏。而粗心的我却忽略了这个重大影响因素，走了一大圈弯路。

最终我的毕业设计留下了遗憾，但这使我对实验精神有了更深入的理解——要从每一次对错误的反思中，汲取进步的经验。

做实验就是对未知事物探索的过程，在得到结果前，一切都是未知数，失败更是家常便饭。

我和师姐一起负责帮导师提取棉花的DNA。第一次提取时，我只是向师姐讨教了实验步骤，并没有亲自跟随学习，最后提出来的DNA不仅颜色怪异，还有蛋白质污染，无法进行下一步的测序工作。

耗费大量时间精力，却得到这样的结果。那一刻，我感到特别挫败，精神也受到沉重打击；我内心虽然沮丧，却也清醒——实验不是简单的几个步骤，它更需要我们去一步步探讨流程背后蕴含的东西。

我没有立刻找师兄师姐诉苦，而是直冲图书馆查阅文献。在图书馆查阅完有关DNA提取的大部分信息后，我心中已经大致有数。之后我又上网咨询行业大咖，验证猜想。网上专家赞同了我的想法，没错，正是β-巯基乙醇的量决定了蛋白质是否能被去除。而提取出的DNA之所以颜色会有褐化现象，是因为棉花叶片组织中的酚类化合物放置时间过长，受到氧化。

无数次尝试失败后，我终于学会主动出击，揪出问题源头彻底整治，之后的我不但成功学会提取DNA，还在实验的道路上越走越坚定。

对实验的兴趣让我充满“自主学习”的动力。我不再满足于课堂上的知识，而是将更多的时间花在实验上，观察、等待、探究，不怕犯错，不停反思——这让我的农学研究之路越走越宽广。在接触实验之前，学习是一种目的，填鸭式学习或死记硬背，知识转瞬即逝；而之后，学习成了一种方式、手段，我学习，是为了获取更重要的东西，离这个世界的真相近一些，再近一些……