快乐学习——让孩子变“要我学”为“我要学”

张丽

摘 要：在课堂教学中，如何让学生积极主动地进行学习，变“要我学”为“我要学”是每一位教育工作者追求的目标，就如何使学生在课堂上积极主动地自主学习发表一点粗浅的认识。

关键词：自主学习；课堂教学；探索

在教学过程中，我发现学生被动地接受知识，学起来困难，忘起来容易。只有通过积极思考和实践活动，才能激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，从而主动地学习。因此，新课改提出，要把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，并且给学生充足的学习时间，让学生自主地开展学习活动，创设自主学习的“氛围”。让学生自主地去学习，使他们的学习主动性得到充分发挥，也是培养学生自学能力的主要渠道，能更好地提高课堂教学效率。

一、教给学生学习的方法，培养学生的创新能力

教给学生学习的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生只有掌握了方法，才能真正掌握学习的主动权，成为学习的主人。而学生的创新意识，也只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此，教师在教学时，要从学生的年龄特点和认知发展规律出发，给学生足够的探索时间和空间，让学生通过课前的预习、质疑等体验活动来提高他们的创新能力。

1.指导学生的课前预习

我们都知道预习很重要，而且预习贵在学生独立完成，这也是学生获取课本知识的重要一环。指导学生的课前预习可以按照先扶后放的原则，刚开始的时候，可以通过“预习提纲”来设计一系列问题，在“学什么”和“如何学”两方面来加以指导，让学生学会课前预习的方法。

2.激励学生独立思考，大胆进行质疑问难

有的学生由于受到知识储备和年龄等方面的限制；还有的天生胆子就小而不敢质疑问难；更有一些学生只满足于一知半解而不去质疑，这就需要教师为学生创设良好的条件，努力营造学习和求知的氛围，不断地激发学生在课堂内外质疑、问难的信心和勇气，而且教师要向學生灵活地提出探索性问题，激发他们的求知欲。

二、为学生提供讨论交流的机会，培养他们的交际能力

在课堂上，教师要改变传统的一言堂教学，多为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会，这样就能够逐渐培养学生的交际能力。教师还要不断引导学生进行自主学习。首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的学习环境，让学生充满自信地开展学习活动。在平时的教学中，我也会经常设计一些先在小组内讨论，然后全班交流的环节，让学生真正做学习的主人，充分表达出自己分析问题和解决问题的方法及过程，从而揭示知识的规律之后解决问题。这样，不仅加强了学生间的交往和沟通，而且促进了了解，也让学生反思自己的思考过程及解决方法。同时，对其他同学的思路进行分析、思考，从而做出自己的判断。这种活动不仅锻炼了学生之间的交际能力，而且提高了他们的生活实践能力，也是一种更深入的合作学习方法。这种合作学习的形式给每个学生提供了表达自己内心真实想法的机会，使学生对其中包含的知识理解得更丰富、细致、全面。同时，放飞了学生的想象力，使他们的想象力得到提高，也培养了学生之间互助友爱、团结合作的精神。

三、创设良好的学习氛围，提高学生自主探索的能力

在教学中不难发现，如果教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，就能使学生的课堂情绪高昂，思维活跃，而且学习的兴趣和信心也会倍增，接受起新知识也很快。

因此，在教学中，教师应积极地为学生创设一种良好的学习氛围，使学生在课堂上受到知识的陶冶、感染和激励，从而进行自主学习。质疑设难，激发学生的好奇心理；巧设悬念，激发学生探索新知的迫切欲望；创设与知识相关的课堂情境，使学生自然而然产生求知的心理冲动。另外，生动的表演也能营造愉悦的学习气氛，使学生积极主动地参与学习，从而激发学生浓厚的学习兴趣，培养思维的灵活性。

四、创造学生动手操作的机会，体现学生的主体地位

新课标提出，要把课堂还给学生，就是要让学生在课堂上有自己独立思考的时间，在教学过程中，教师要放手，让学生通过自己的动手操作、实验、想象来验证结果，让学生在主动探索的过程中发挥学生的主体作用。在课堂上，教师还要善于利用教材，灵活运用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把课堂的自主权交给学生，真正达到培养学生自主学习能力的目的。

总之，学生是学习的主人。所以，在课堂教学中，教师一定要给学生留有充足的时间，让学生充分地思考、感悟、体验、探究，让学生在动手操作中发现规律、掌握方法、领悟知识。同时，还要讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展。在教学过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为教师完成既定的教学任务服务，让学生在课堂上自觉、积极、主动地学习，是我们每一个教育工作者追求的最高境界。