创新课堂教学方法 提高小学数学教学质量

王静

摘 要：课堂是学生学习的主战场，因此只有不断对课堂教学方法进行创新，才能为课堂教学注入源源不断的活力，而这也是提升教学质量的前提。结合教学经验，提出几点小学数学创新课堂教学方法，希望对小学教学质量提升有所帮助。

关键词：创新；教学方法；小学数学；教学质量

数学是一门理论与思维并重的学科，这对于生活阅历比较有限的小学生而言，学习数学存在一定的困难，但是在以往的小学数学教学中，教学方法单一，课堂沉闷、乏味，这无疑加重了学生数学学习的厌烦情绪，因此在未来的小学教学中，教师对教学方法进行创新，才能进一步提升小学数学教学质量。

一、问题教学法，培养学生自主探究能力

在教学改革不断推进的今天，越发强调学生在教学过程中的主体地位，因此在教学中将课堂还给学生，鼓励学生自主探究，有助于教学效率的提升，而问题教学法就是一种可以引导学生质疑与探究的创新教学方法。学起于思，思源于疑，也就是说学习是从思考开始的，疑问是思考的源头，这也再一次从理论上证明了问题教学法应用于小学数学教学中的可行性。如在学习“三角形的面积计算”这节课程时，在以往的教学中，很多教师将三角形面积计算公式S=长×宽÷2直接告诉学生，但是关于这一公式是如何求得的学生并不了解，只能通过死记硬背，但若是教师采用问题教学法，让学生从以往学习的长方形面积计算公式出发，自己去进行三角形面积公式计算推理，学生就能跳脱公式概念，学会运用数学的理性思维去看待问题，这无疑是教学质量的保证。

二、生活化教学法，加深学生知识理解

著名数学家华罗庚曾经说过，宇宙之大，粒子之微，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。这句话是从一个数学家的角度，强调了数学与生活之间密不可分的关系，而小学生最大的特点就是想象思维要远远超过理性思维，因此在小学数学教学过程中，教师将生活教学法运用其中，利用学生对于生活的熟悉感，加深学生对数学知识的想象与理解，学生势必会感受到数学知识的无处不在，从而感受到数学学习的魅力与乐趣，而这无疑有助于教学质量的提升。如在学习“分一分”这一节低年级数学课程中，教师就可以采用生活教学法，将一些学生生活中常见的物品带到课堂，从而引导学生对这些物品进行分类，相信在这个过程中，学生的分类意识势必会大幅提升，而这也将会为数学课堂注入生机与活力。

三、激励教学法，提升学生学习自信

心理学研究发现，学习过程中的胆怯与自我否定，是阻碍学习成功最大的敌人，而勇敢与自信则是培养学生个性能力最主要的特征，由此可以看出，在进行小学数学教学时，教师采用激励教学法，无疑是符合学生心理学习规律的，并有助于学生的数学学习进步。而激励教学法应该满足以下两点要求，首先是教师要尊重学生，改变以往教学中师为尊的传统概念，承认学生与教师同等重要的教学地位。其次是不轻易否定学生，即使学生出错，也能够态度温和，循循善诱，从而帮助学生有针对性地进行改进。如在学习“除数、被除数”这节课程时，在教学中教师可以先给学生提供一组数据，如12÷3=4，120÷30=4，1200÷300=4，让学生说出除数与被除数之间的变化。这个问题其实比较简单，很多学生踊跃发言，而当学生能够给出正确答案时，教师要用赞许的眼神，并给予鼓励与表扬，这样学生无疑会提升学习自信，更加积极主动地参与课堂，从而为课堂增添生机活力，同时也有助于教学质量的提升。

四、游戏教学法，培养学生学习兴趣

在现代教学理念之中，提倡为学生减压，并且注重快乐教学，因此作为一名小数数学教师，也应该遵从这种教学精神，在教学过程中从学生的天性出发，采用游戏教学法，在寓教于乐的过程中，加深学生的数学知识理解，提升学生的数学能力，从而使学生从本质上爱上数学，激发学生的数学学习兴趣。例如，在学习“连加”这一节课程时，主要是考验学生连续加法的运算能力，那么在教学过程中，教师就可以为学生设计一个“数独”游戏题，以九宫格为主，让学生完成一个横向、纵向、斜向数字之和相等的加法问题，相信在这个益智并且具有挑战性的问题之中，学生加法计算能力一定会进一步提升。或者在学习“轴对称图形”这节课程时，教师可以与学生进行一个这样的游戏，让学生根据轴对称图形的特点，已知图形的一面，画出轴对称图形的另外一面，在这个动手操作游戏之中，学生也會更加深入地了解轴对称图形知识点。

创新而又有活力的课堂就像是新柳吐枝一般，充满着无限的生机，而学生也会在这样的课堂中汲取养分，加快成长，因此在未来的小学数学教学中，教师一定要注重教学方法的创新，从而不断提升教学质量，为学生进行更好的知识输出。

参考文献：

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