游戏教学法在小学信息技术教学中的应用

陈一涛

摘 要：随着教育教学改革的不断深入推进，教师的教学方法也应该顺应课改的要求不断地创新、改革。兴趣是最好的老师。小学生乐观好动、好奇心强，在教学中应该充分利用学生的这一特点，有效运用游戏教学法提高学生对信息技术的学习兴趣，创新教学思路，让学生能够在教学实践中积极主动地投入到学习中，提高小学信息技术课堂学习效率，培养学生的信息技术技能、自主学习能力，为学生今后的学习和发展奠定基础。

关键词：游戏教学；小学；信息技术；应用策略

目前，在小学信息技术课堂教学中，教师的教学方法还是以“讲授式”“灌输式”为主，课堂氛围往往是刻板、乏味的，主要表现在学生的学习兴趣不高、学习积极性不足。长此以往，学生很容易丧失对信息技术的学习热情，严重阻碍了小学信息技术教学质量的提升。因此，在教学中我们应该有效运用游戏教学方法，活跃课堂学习氛围，优化教学质量，根据我多年的教学经验，具体介绍了有效教学法在小学信息技术教学中的应用策略。

一、课堂导入中应用游戏教学法

课堂导入的教学方法有很多，如，“请同学们回顾一下上节课我们都学习了什么内容。”“这节课请同学们利用三五分钟预习一下教材的内容。”这种浅显的课堂导入方式是比较有效的、合理的，对学生的学习也是有一定帮助的。但是这种一成不变的导入方式很容易让学生产生无聊、厌烦、枯燥的心理，这样没有一个良好的开端的课堂，学习质量也会有所下降的。如果我们创新课堂导入模式，有效利用游戏教学的方式在课堂上吸引学生的注意力，就能让学生积极主动地投入到课堂学习中。

例如，在学习《画风车》时，学生可能都见过或者玩过风车，但是对于风车的构造和制作有的学生可能就没有概念了，在让学生用信息技术软件画风车的时候，我们可以在上课前带领学生做一个简单的小游戏，让学生利用硬纸和胶水等工具，自己制作一个小风车。让学生在游戏中明白风车的基本构造，对于教学生画风车会有很大的帮助。并且这种有趣味性的课堂导入，能有效帮助学生理解教学内容。对激发学生的学习积极性，培养学生的实践能力具有辅助作用。

二、课堂教学中利用游戏教学法

在信息技术课堂教学中有效地利用游戏教学法，将学生置身于一个快乐、轻松、有趣味性的环境中，不仅能激发学生学习的积极性，对开发学生的智力和大脑也有一定的帮助，是培养学生创造能力和创新思维的重要途径。如果在课堂教学中融合游戏教学，设计合理的游戏情节将教学内容展现在学生面前作为小学信息技术教学的切入点，能够激发学生的学习热情，将枯燥乏味的信息技术学习变得充满趣味性，能提高课堂效率，培养学生的信息技术素养。

例如，在学习《认识键盘》时，学生要学好信息技术就必须得对键盘上的功能键有一个准确的了解，为了帮助学生学习，加深学生的记忆，我们可以带领学生做游戏，教师：“Ctrl+h是什么意思？”学生抢答：“替换。”教师：“F2有什么作用？”学生：“重新命名所选项目。”最后统计哪个学生抢答的问题多，通过这个方式能提高学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。

三、课后练习中导入游戏教学法

小学生由于心智还不够成熟，自我控制和自我管理的能力比较差。而信息技术又是一门理论与实践要求比较高的学科，课堂学习中不仅要记忆一些功能键的位置和一些公式理论等基础知识，还要进行指法技能的课堂实践练习，课堂的教学内容比较繁琐、复杂，往往出现一堂课完不成教学任务的状况。这就要求学生能够课后巩固练习，但是学生在沒有督促、管理的情况下自主学习能力又比较差，达不到预期的学习效果。因此，我们可以在课后练习的教学中导入游戏教学法，通过游戏竞赛的形式激发学生学习的积极性。

例如，在学习《制作课程表》时，我们给学生留课后作业的时候，可以利用游戏竞赛的方式，老师：“今天课后带领大家做一个游戏，请同学们分成小组，然后建立一个QQ群，回家之后制作一个精美的课程表，下节课我们要进行评比。”学生回家后通过视频的方式，相互交流、沟通，共同制作一个课程表，通过评比的方式选择一个最优秀的作品，给予适当的奖励。让课后作业以竞赛游戏的形式出现，学习兴趣非常浓厚，能有效提高学生的学习积极性。

综上所述，游戏教学法是游戏与教学相结合的产物，主要是以游戏的形式教学，让课堂气氛活跃起来，为学生创建一个活跃、轻松的课堂氛围，让教学变得不再枯燥、乏味，在愉快、欢乐的游戏活动中提高学习效率。因此，教师在教学中要创新思路，充分利用游戏教学，调动学生学习的积极性，从而达到整体提高小学信息技术教学效率。

参考文献：

[1]李能勇.游戏教学法在中小学信息技术教学中的运用[J].考试周刊，2014（57）.

[2]程艳萍.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用效果[J].读天下，2016（18）.

[3]李嘉.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用研究[J].考试周刊，2016（46）.