信息技术，让小学语文课堂更生动

王宾治

摘 要：信息技术在小学语文课堂中的应用十分广泛，其可以激发出学生的学习情趣，使其在良好的学习情境中巩固知识，发展思维。借助信息技术设计小学语文课堂的教学，既有助于学生主体地位的实现，又有助于高效课堂的构建。主要阐述了在小学语文课堂教学中应用信息技术的策略。

关键词：信息技术；小学语文；语文教学

随着时代的快速发展，信息技术在人们日常生活中的应用十分广泛，将其引入到小学语文课堂教学中，既符合新课程改革的基本要求，也有利于对学生综合素质的培养与提升。对于小学生来说，直观形象的内容更容易引起他们的兴趣，那么如何使小学语文教学更加生动形象呢？这就需要发挥信息技术的优势，引导学生进行高效而有趣的学习。

一、引导学生巩固知识

掌握基础知识是语文教学的基本目标，小学语文教学目标主要就是让学生掌握课文中的字词、成语，理解这篇文章的架构及其写作特点等。但是大多数的字词教学都是枯燥乏味的，小学生在学习时也很难全身心地投入，这就导致语文字词教学的效率难以提高。面对这种情况，教师就可以借助信息技术设计教学过程，使学习内容充满趣味，帮助学生掌握基本知识。

例如，在教学《荷花》这篇课文时，教师在引导学生学习字词时，可以让学生通过联想法学习。如，教师可以先在多媒体课件上出示草字头“艹”，然后让学生写出有草字头的汉字，学生就会写出“花、草、苗、芳、荷、莲蓬”等；然后教师可以再出示“虫”，并让学生写出“虫”字旁的字，由于在写“艹”字头的字时，学生发现了一些规律，在写“虫”字旁的汉字时就会往小动物的方向思考，从而可以写出“蜻蜓、虾、蛙、蚂蚱、蚯蚓”等，教师就可以利用信息技术将学生写出来的小动物逐个展示图片，并将相应的汉字对应其中。这样的教学方式既巩固了学生所学的字词，也让学习过程充满了趣味。

二、激发学生学习情趣

新课程改革强调关注学生的全面发展，学生仅仅掌握所学的知识是不够的，对他们进行人文素质的培养与情感教育的启迪也是必不可少的。小学语文教材中有多种教学题材，教师可以利用信息技术结合不同的教学内容开展教学，从而培养学生的情趣，为其身心发展提供必备的基础。

例如，在教学《美丽的小兴安岭》这篇课文时，教师可以借助信息技术让学生领略小兴安岭四季美丽的景色，让学生可以沉浸其中，愉悦身心，从而培养学生的审美情趣与人文素养；在教学陆游的《游山西村》时，教师可以在学生理解了这首古诗的内容后，将诗中描写的情境通过图片或者视频的方式呈现出来，让学生真正地体会到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗，从而在恰当的氛围与意境中帮助学生更好地理解这首古诗，培养学生的品质，使其对学习与生活充满信心；在教学课文《狼牙山五壮士》时，教师可以利用多媒体播放这个视频，让学生在直观的视觉体验中感受五位壮士英勇无畏的精神，更好地理解故事发生的背景，从而培养学生的爱国主义精神，提升学生的品质情操。

三、帮助学生解答疑惑

学习是一个提出问题并解决问题的过程，面对学生学习过程中遇到的问题，教师一味地讲授效率极低，长此以往也会造成学生学习积极性的降低，因此，教师要转变以往的教学观念与形式，利用信息技术精心地制作教学课件，从而帮助学生解答疑惑，在提升教学趣味的基础上激发学生的学习动机，使语文教学的质量得到保证。

例如，在教学课文《晏子使楚》时，有些学生对于“五尺来高的洞”很不理解，不知道到底有多高，虽然有些教师会告诉学生，五尺大约有1.67米，但是小学生还是很难直观清楚地理解，这时教师就可以借助多媒体出示一张图片，让学生观看五尺高的门洞和周围的行人，通過对比，学生就会了解其中的奚落之意，也会明白晏子的聪慧果敢。再如，讲到“淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳”时，教师就可以用多媒体分别出示橘和枳的图片，并为学生介绍橘子大而甜，而枳不仅小，味道还苦。这样直观的讲解既使语文课堂的教学充满了生机，也帮助学生形象而真切地理解了课文的内容，从而可以大大地提高语文教学的质量，学生的语文素养也会得到培养。

将信息技术应用到小学语文的课堂教学中，可以使课堂教学丰富而生动。作为小学语文教师，我们要巧妙地借助信息技术手段设计教学，引导学生巩固知识，激发学生学习情趣，帮助学生答疑解惑，从而真正提高语文教学的效率，促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈海桥.札札弄机杼 为何不成章：谈小学语文多媒体教学思考与策略[J].中国信息技术教育，2010（4）.

[2]蒋超.小学语文课堂教学多媒体课件运用有效性探索[J].科技创新导报，2016（35）.