潜夫山踏春

李志毅

活动目标：

1.领略潜夫山的自然风光，考察家乡的历史名人及遗迹。了解镇原历史文化，激发学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

2.在活动中，让学生学会利用多种途径获取信息，培养学生收集处理信息的能力；学会与人合作、交流和分享；同时注重培养学生的观察、阅读、写作能力及口头语言表达能力。

活动过程：

1.准备阶段：确定主题、制订计划。（1课时）

2.实践活动阶段：走访调查、搜集资料、实地考察。（两周）

3.成果展示：汇报交流，评价激励。（2课时）

课堂实录：

第一课时

确定主题、制订计划、明确任务

一、情境激趣

1.多媒体展示镇原县潜夫山风景图片。

2.谈话导入

同学们，我们出生在美丽的镇原，这是一片古老的土地，历史悠久，自然景观风格独特，文化遗址留存较多，位于县城北面的潜夫山就是一道亮丽的风景。潜夫山距今有1800多年的历史，在政府的大力开发下，如今建成了东西长450米，南北宽160米，占地面积12000平方米的潜夫山森林公园，成为民众休闲娱乐的重要场所。在这春光明媚的三月，让我们一起去潜夫山踏春。（引出综合性学习的主题）

（1）说说描写山和春天的四字词语及成语。

（2）自由背诵描写春天的诗句。

（3）你喜欢什么时候去潜夫山游玩，为什么？说说理由。选取一个景点或者一个季节，介绍你眼里的潜夫山美景，尽量运用常用的修辞手法，使语言生动形象。

二、明确活动目标及内容

1.寻访先贤遗迹

2.追寻红色记忆

三、分组，制订活动计划

1.全班共分A、B两大组。

根据活动内容，自主择组，选举组长。

2.组内分工，制订活动计划。

A组：寻访先贤遗迹

（1）走访、查找资料：潜夫山名字的由来、柏树林的传说、了解王符的生平及著作《潜夫论》等。

（2）实地考察：王符纪念馆、王符雕像、王符读书台、柏树林等。

B组：追寻红色记忆

（1）走访、查找资料：了解镇原革命战争年代的红色历史。

（2）实地考察：烈士陵园扫墓、参观烈士纪念馆、古城墙等。

成果展示课堂实录（2课时）

一、踏春归来说古今

（一）A组：

1.潜夫山上春盎然

我是小小导游员：出示图片或照片，就某一景点进行解说。

（1）王符纪念馆：潜夫山西侧座落着王符祠，是一处四合院式建筑群。馆内陈列室正面墙上挂着十幅水墨画，记录了王符的出身、地位、交往、作品主要思想。

（2）王符雕像：广场中央，静静矗立着万年青花岗岩雕凿的王符雕像。潜夫雕像，衣带飘逸，面容凝重。（作者是我国著名的雕塑家何鄂，“黄河母亲”的作者。）

（3）王符读书台。

（4）古柏林中的佑德观。

2.历史文化名人研究

分享王符相关资料，小组内选举代表发言。

（1）潜夫山名字的由来：镇原县城北山，寺观巍峨，苍柏参天，古称七松亭。我国东汉末年著名思想家、政论家王符在此隐居，著书立说，书名其人，人名其地，王符号潜夫，此山因王符而出名，故又称之为潜夫山。

（2）古柏林的传说：走进古老的北城门洞，迎面而来的便是一片郁郁葱葱的柏树林。相传这高大密集的古柏，是王符亲手所植，树干高大，枝叶繁茂，四季常青。这片柏树林占地5亩，树木总数不过百棵，但当地传说到底有多少棵柏树，从未有人数清过。据说民国年间有位军阀对此传说不以为然，便与祠堂主持击掌为约：若数不清，愿献一万大洋重修祠堂；若数清了，则砍所有柏树以充军饷。于是他下令手下官兵，每棵树下站一人，然后集合士兵清点人数，即为柏树的实际数目，可一连三日，所得数目各不相同，这位军阀只好认输。其实，现仅存93棵苍柏，柏树数不清的神话是我们故里人们对先贤的无限敬仰和推崇。

（3）王符的生平：东汉政论家，文学家，进步思想家，字节信，汉族，安定临泾（今甘肃镇原）人。他是东汉社会批判思潮的思想先驱，在中国历史上开创了独特的“潜夫论政”传统，在中国文化思想史上具有極其重要的地位。

传说他有三大爱好：著书、植树、写字。据史书记载，王符年轻时就以勤学好问、志操高尚而闻名。王符学富五车，但隐而不仕，放逐山林，仿佛一个辛勤的农夫，每天挑着清泉盘山而上，浇灌手植的无数幼柏，他与世俗显得格格不入。不与人语，也不拒绝路人求饮，凡被饮之水，倾于山道而重挑。他力求一方净土，造一片绿荫，幼柏成林之日，也是《潜夫论》成书之际。

（4）《潜夫论》

（二）B组：

1.缅怀革命先烈

（1）多媒体播放实地考察的照片，组内派代表根据照片解说。

烈士陵园扫墓：

瞻仰人民英雄纪念碑：

参观革命烈士纪念馆：

（2）讲故事：访问老红军。

2.展开镇原红色历史画卷

分享革命战争年代相关资料：

红色镇原——镇原县曾是陕甘宁边区的重要组成部分，这里的人民在那个战火纷飞的年代，为中国人民的解放事业作出了卓越贡献。

二、抚今追昔抒我怀，振兴镇原我有责

1.自由谈谈本次活动自己的感受

2.把自己的所思所想写下来

三、评价激励

1.本组成员对这次综合性学习进行自我评价

2.学生互评

3.教师进行评价。