当群文阅读遇到5x教学模式

刘丽娟

群文阅读是围绕着群文展开整体性阅读的过程，也是一个探索的过程，本堂课围绕“长处和短处”这一议题展开，《狮子和鹿》中的鹿认识到好看的东西差点让他丢了性命，而不好看的腿却救了他的命。《羊和骆驼》告诉大家尺有所短，寸有所长。《乌龟和鹰》引发了学生的思考：到底应不应该盲目学习别人的长处。三篇文章让学生对长处和短处有了更多的思考和认识。

5x教学模式是借鉴发达地区学校先进的教学经验，结合我校实际，探索出的“5x”高效课堂教学模式。旨在让教师科学有效地施教，全体学生都得到相应的学习进步。“5”代表“五个教学环节”，包括课前导学—课内互学—课中促学—课堂练学—课后拓学。通过五个学习环节，构成“知识链接、自主学习单、质疑辨析、微视频资源、评估检测”为模块选择性的加以组合，根据课堂教学的不同目标、不同情况构建不同课型，让信息技术支撑下的课堂更富有弹性和张力。“x”表示课堂上的无限延伸。

【教学内容】人教版三年级上册第七单元28课《狮子和鹿》《羊和骆驼》《乌龟和鹰》。

【教学目标】

1.理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度，理解故事所蕴涵的道理。

2.通过对课文质疑、解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力和思考能力。

【教学重点】理解三篇文章所蕴含的道理。

【教学难点】对文本中的主要议题“长处和短处”有多方位的认识。

【教学准备】三篇文章、课件。

【教学过程】

一、课前导学

1.说说昨天我们学的《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理？

2.今天老师给大家带来一个故事，故事的主人公和这则谜语有关，请大家猜谜语，谜面：头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。谜底是：鹿。师板书课题《狮子和鹿》，生齐读。

3.这篇文章选自《伊索寓言》，教师介绍《伊索寓言》。

《伊索寓言》是一部世界上最古老的寓言集，故事生动，想象丰富，其中《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《牧童和狼》《蚊子和狮子》等已成为全世界家喻户晓的故事。

【设计意图】在这一环节有对旧知识的复习，也有对新课的准备，猜谜语充分激发了学生学习的兴趣，提高了学生的专注力。

二、课内互学

1.请大家快速读课文，想想文中讲了一件什么事？

2.学生汇报，教师出示填空，梳理文章内容。

课文写了鹿非常欣赏自己（美丽）的角，而抱怨四条（难看）的腿。当狮子扑来时，鹿（有力）的长腿帮助他（死里逃生），而美丽的角却险些让他（送命）的故事。

3.认读生字词。

（1）出示带拼音的词语，请小老师领读。

（2）出示不带拼音的词语，开火车读。

珊瑚 泛起 撅起 匀称

抱怨 逼近 犹豫 撒开

配得上 凶猛 使劲一扯 挣脱

（3）出示难读的三个多音字：挣、称、撒，带词语读两遍。

撒 sā 撒开 撒手

sǎ 撒种 播撒

【设计意图】这一环节是为后面的理解文本做准备，为学生阅读扫清拦路虎，不过多强调，但又必不可少。

三、課中促学

1.请自读课文1～4自然段，看看鹿在湖边喝水时怎样看待自己的角和腿，画出关键词句，尝试完成表格。

2.学生汇报后出示第3自然段，指导有感情朗读。

啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

3.想想课文想告诉我们什么道理？

4.本课和《陶罐和铁罐》有什么共同点？（都是通过一个小故事告诉我们一个道理；教会我们正确看待自己和他人）

【设计意图】借用表格，把鹿遇到狮子前后的想法直观呈现出来，便于学生提取文章的主要内容，从而理解其中蕴含的道理。

四、课堂练学

1.老师还给大家带来了一个寓言故事《骆驼和羊》，请大家自己读，找到关键词句，尝试完成表格。

2.学生汇报，总结道理：各有所长。

3.自读寓言故事《乌龟和鹰》，想想这个故事告诉我们什么？（取长补短需切合实际）

【设计意图】这两篇新文本的补充，是为了给学生呈现多元的视角，让学生对“长处和短处”有更全面的认识。

五、课后拓学

1.总结寓言的共同点。

2.推荐阅读《伊索寓言》和《中国寓言故事》。

【设计意图】对寓言的总结，让学生对所学知识归类整理，便于以后再补充或提取相关知识。

【板书设计】

狮子和鹿 尺有所短寸有所长

骆驼和羊 各有所长

乌龟和鹰 取长补短切合实际