关于小学语文教学中小练笔的探索

蒙立毅

摘 要：小学语文是教育的基础内容，通过语文教学中的随堂小练笔方式，能有效地帮助学生理解课文和学习内容，同时也能促使学生的想象力和创造力得到发展。因此，在当前阶段小学语文教学中，教师需要对此加以重视，积极强化学生随堂练笔的能力。主要对小学语文教学中小练笔的探索进行了分析，希望为小学语文教学实施提供一些帮助。

关键词：小学语文；小练笔；探索

小学语文当中的作文教学是重点内容，然而在当前的小学语文教学中要想提升学生的写作能力确实是难上加难。而将小练笔方式融入语文课堂当中去，让学生能就文取材进行练习，长此以往势必会提升学生的写作能力。下面将对小学语文教学中的小练笔进行详细分析和讨论。

一、当前小学语文教学中小练笔的误区

（一）应用太过泛滥

在当前阶段的教育当中对于小练笔的重要性进行了强调，因此很多教师都会将小练笔放在重要位置上，反而出现了每堂课必练笔的问题。没有主题的练笔方式会导致小练笔过于泛滥化，同时其中也缺少相应的主题思想。长此以往，这种练笔方式势必会让学生感到多此一举，从而逐渐丧失学习兴趣，最终影响写作教学。

（二）练笔次数太少

与应用太过泛滥相比较而言，另外一种误区就是教学中的小练笔应用过少，难以实现练笔的意义。一些语文教师根本不重视在教学中的练笔应用，而将练笔当作大作文的方式进行对待，或者在每个学期当中安排几次小练笔，导致学生严重缺少练笔的机会，在写作当中经常会感觉到无从下手。

二、语文教学中小练笔的应用探索

（一）用概括方式进行练笔

概括文章是练笔的一种最简单的方式，也是当中最为重要的一种方式。但当前阶段很多教师会对概括练笔的方法有所忽视，对此教师还应当正确地进行把握。在教学中教师要引导学生积极地吸收别人的长处，然后将里面的好的句子和词汇变成自己的，这样在以后的写作当中才能有话可说，从而提升写作的效果。这种方式的练笔不仅能让学生从根本上提升语文能力，同时也能在潜移默化中锻炼学生的语言表达能力，为他们的综合素质发展提供可靠的保障。

（二）抓住关键词进行练笔

在教学当中每一篇文章都具有其中心思想和关键词，如果教师能引导学生正确地把握关键词，走进文章的主旨部分，那么教学的效果自然会得到提升。例如，在学习《钓鱼的启示》一篇文章的过程中，文中有这样一段话“亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：孩子，你得把它放回湖里去。”在这当中“盯着鲈鱼看了好一会”就是当中的关键句所在。这简短的一句话表现出了父亲当时的纠结和内心的矛盾。对此教师可以设置小练笔：“父亲盯着鲈鱼看了好一会，心想……”让学生对此展开联想，并将父亲当时的心理状况描述出来，为下文做准备，凸显出父亲高尚的品德和思想。由于学生已经对前文有了一定的了解，那么在进行延伸的过程中会考虑到与前文之间的连接性和整体结构的合理性，因此这样的方式能促使学生的写作能力得到根本性提升。

（三）在标点处进行拓展

在小学的课文学习当中有很多的留白之处，例如，在文章的末尾出现的省略号等，教师可以在教学中将这部分内容作为小练笔的内容，让学生进行空白的填补，从而更加深入地理解文章。

例如，在学习《盘古开天地》一课当中，有盘古用身體创造了美丽的宇宙这样的一段话，这段话是用“他的……变成了……”进行的表述，后面还有省略号。因此，在实施教学的过程中教师就可以利用空白处让学生进行进一步的领悟和想象，并将空白进行填补。这样的练笔方式更加充满乐趣，并且学生也可以充分发挥出他们的想象能力，对学生未来的发展能提供一定的保障作用。

（四）采用模仿迁移的方法

在教材当中所选择的每一篇文章都是有着文质兼美的特征的，当中有很多值得借鉴的内容。例如，文章的表达顺序和修辞手法等等，都是十分值得学习的内容。因此，在教学的过程中，教师不妨试一试利用品味语句和感受语句的方式来安排小练笔。例如，在学习《孔子春游》的过程中可以让学生利用当中出现的排比句和比喻方式进行大自然的美景描述。这样的仿写模式下学生可以寻找到一些写作的规律，不仅能促使学习的效果得到有效的巩固，同时也能有效地提升学生对文章的理解能力，促使他们的创新意识得到有效培养。

课堂小练笔方式主要目的，就是让学生在语文教学的日常练习中得到基础知识的积累，然后将其应用到写作和表达当中去，促使学生的语文综合素质得到根本性的提升。当前阶段在课堂小练笔当中有多种不同的练笔方式，但教师要记得不论使用哪一种方式，都应当建立在教材基础上，从文章的根本出发来进行写作和练习，从而促使学生真正得到锻炼，为他们的语言运用能力提升提供更加可靠的保障。

参考文献：

[1]卓红华.小学语文课堂小练笔时机的选择[J].教学与管理，2014（26）：14-18.

[2]朱颖晖.小学语文“语用教学”方法探寻[J].教育教学论坛，2015（21）：100-125.