小学高年级快乐作文的教学研究

张国红

摘 要：进入21世纪以来，新课程改革在全国开展起来。小学语文作为新课改的重要内容，在培养学生的语文专业素养和语文写作能力等方面发挥着极其重要的作用。小学作为学生学习语文的启蒙阶段，为学生初中、高中乃至大学的语文学习奠定了坚实的基础。在新阶段，小学语文新课改给语文教学提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，注重语文作文教学，创新作文教学模式，不断激发学生的写作兴趣，提升学生的作文水平。

关键词：小学语文；高年级；作文教学；研究

小学语文新课程改革强调，在小学语文课堂教学中，贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，发挥教师的主导作用，引导学生不断发散思维，形成主动、自主学习的良好习惯，并不断激发学生的学习兴趣，使学生在快乐、轻松的环境中学习语文写作，形成良好的语文素养和写作表达能力。在传统的小学语文写作教学模式中，教师普遍采用“讲授式”的教学方法，即带着学生分析一些作文的写作技巧，并在考试之前指导学生进行背诵。这种教学模式扼杀了学生学习语文作文的兴趣和积极性，更不利于学生语文成绩的提高和语言素养的培养。所以在小学语文新课改背景下，贯彻新的课改理念，改进教师的写作教学模式，激发学生的写作兴趣很有必要。本文通过分析三种改进语文写作教学方法的案例，希望为新课改下的小学语文有效教学提供借鉴。

一、引进“微课”模式，促进有效写作

“微课”作为一种新型的教学模式，即教师在上课之前给学生录制一个小视频，在小视频里面对文章的重点和难点进行一一介绍，使学生对文章的整体结构有一个大致的了解，促进学生的有效写作。

例如，在讲小学语文五年级上册（人教版）《小桥流水人家》这一课的时候，由于本课的写作教学目标是使学生掌握文章中的主要内容，通过欣赏文章中的优美语句，分析具体的意境和描写方式，指导学生用优美的语句来描写自己故乡的一处美景，并在同伴之间进行分享。在进行本课作文教学之前，教师先给学生播放一个小视频，在小视频里面对本课的教学重点和难点进行一一讲解，即“文章中的景物描写方式，作者表达思乡之情的写作模式”等，使学生对本课的写作目标有一个大致的了解。之后教师再指导学生依据本课课文中的景物描写方式进行自己的创作，即“用优美的语言写出自己故乡中使自己印象深刻的一处美景”，并且使用本课中的景物描写方式，指导学生写作完成之后，在同伴之间进行分享。这种“微课”教学模式促进了学生对文章的理解，提升了学生的写作水平。

二、合理设置情境，激发创新思维

在小学阶段，由于学生的认知能力有限，对事物的理解还不够透彻，所以教师在写作课堂环节中，尽量去设置更加可观的课堂情境。具体的情境让学生看得见、摸得着，可以激发学生的想象力和创造力，有利于促进有效写作。

例如，在讲小学四年级下册（人教版）《中彩那天》的时候，由于本课的写作教学目标是使学生熟悉整篇文章，理解课文的内容，分析父亲的“诚实、守信的品质”，体会父亲当时的心理活动，并且各自写出一篇生活中的“诚信”事件。在进行本课写作教学过程中，教师组织学生进行本课内容的现场演绎，使学生表演父亲中彩当时的心理活动特点，认真体会父亲的“诚信品质”。这种情境教学的模式促进了学生对课文的理解，增强了学生的创新能力，之后教师再指导学生进行“诚信事件”的写作就显得轻而易举。

三、合理使用多媒体，激发创新思维

现代科技迅猛发展，多媒体授课模式逐渐被引入课堂教学中。多媒体采用动态图画、音乐和视频多种模式，把授课内容变得栩栩如生，极大地吸引了学生的注意力。而小学生本身比较喜欢活跃的、动态的画面，所以这种模式受到学生的极大欢迎。

例如，在讲小学语文五年级下册（人教版）《草原》的时候，由于本课的写作教学目标是使学生熟读整篇文章，通过有感情地朗读文章，感受文章的語言特点，认真体会作者的表达方式，理解蒙古族和汉族的深切友谊，指导学生用自己的语言描绘出“汉族和少数民族的深切友谊，”从而培养学生的爱国之情。在进行本课教学过程中，教师先在多媒体上给学生播放有关草原的歌曲《美丽的草原我的家》，并给学生展示草原的动态图画和蒙古族的民族图画来吸引学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。之后教师指导学生分析文章中的语言特色和描写方法，使学生写出一篇有关“汉族和少数民族和谐相处”的作文，并在教师的指导下在同伴之间进行分享，互相借鉴。多媒体的写作课堂教学模式极大地激发了学生的学习兴趣，提升了学生的写作能力，促进了有效学习。

在小学语文新课改的背景下，小学语文教师要不断提升自身的专业素质，创新语文写作教学模式，通过给学生创设各种形式的写作教学情境，不断激发学生的学习兴趣，活跃整个写作课堂教学氛围，促进学生全面发展！

参考文献：

[1]李靓.刍议小学高年级快乐作文的教学[J].作文成功之路（上），2015.

[2]徐春.刍议小学高年级快乐作文的教学[J].知识文库，2016.