小学低年级语文识字教学浅谈

杨蓓玉

摘 要：根据我国相关的规定显示：整个小学时期的学生识字数量大约为3500字左右，其中一定要会写将近2700个汉字，而对于小学低年级学生也是要求识字大约在1500～1700个，会写汉字要达到900～1100个。由此看出，识字教学在我国小学低年级语文教学当中的重要地位，但也是整个小学低年级教学任务当中的重要难点之一，因此就小学低年级语文识字教学进行深入的研究分析。

关键词：小学低年级；语文教学；识字教学；总结

对于小学低年级学生来讲，识字作为阅读、写作、交流当中的主要基础部分，也是培养小学低年级学生学习能力的重要部分，而识字能力所带来的影响，不仅体现在小学低年级语文学科上，还在一定程度上影响了学生对其他学科的认识，尤其对于低年级的小学生来说，识字水平的高低在很大程度上影响了今后的学习能力以及发展。

一、激发小学低年级学生的识字兴趣

有效地提高小学低年级学生的识字能力水平也是语文识字教学最主要的目的。但是，这个教学的过程对于学生来说往往是过于枯燥乏味的，而学生对识字没有足够兴趣的话，也就会在很大程度上影响整个识字教学的效率水平，甚至还会在一定程度上影响学生今后思维能力的发展。兴趣是最好的老师，对于小学低年级学生这种“学得快忘得也快”的主要问题，通过不断地对其进行发现探索，从而发现巩固识字的最佳方式，就是让学生很好地进入“游戏的王国”当中去，尽可能创设一个较为丰富多彩的游戏情境，然后使学生很好地融入这个游戏情境当中，从而最终完成识字目的。

与此同时，小学低年级的语文教师在对学生进行语文教学的初期，就一定要想方设法为小学生提供一个良好的识字学习环境氛围，在最大限度上调动学生对识字的兴趣，并在识字的过程当中真正获取快乐，只有这样，才能让小学低年级学生喜爱上识字、主动去认识汉字，也能在很大程度上提升小学低年级语文识字教学的整体效率水平。

对于一些低年级小学生来讲，字形是重点，但也是一个难点，所以相关的小学教师在对小学生开展识字教学的初期，需要让学生借助一些较为轻松的拼音方式来读准生字的音，这样就能够使小学生产生极大的兴趣。此外，教师还应当调动学生对生字学习的欲望，从旁及时有效地鼓励小学生进行试写，还要合理地指引小学生比较不同笔画顺序的汉字写法的异同点，有效地引导小学生回忆起以往所学过的生字的笔画笔顺等。

二、教会小学低年级学生识字的方法

有句古话这样说：“授人之鱼，不如授人之渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”通俗来讲，主要指的就是，传授给其他人知识，不如传授给他人学习知识的方法，传授给他人知识只能解决他暂时的需要，并不能为以后考虑，而传授给他人学习知识的方法，则可以解决他一生的需求。同样的对于小学低年级学生来说，在整个识字学习的过程当中，教师的指导是非常重要的，但语文识字教学并不只是让小学低年级学生，简单地对生字进行了解、认识、读与写，还应当更加重视传授给学生语文识字方法，这样才能真正帮助学生提升识字能力和水平。

其实，我国汉字在实际学习的过程当中，自身都是具有一定的规律性的。而形声字学习方式就是其中的一种，声旁多表音节，形旁多表义等，因为在全部汉字当中，有将近75%的汉字都是形声字，所以，教师大可以利用这个规律特点帮助小学低年级学生对汉字进行理解与记忆。此外，我国的汉字当中，还有很多象形文字，所以在识字教学的过程当中，教师大可以利用这些象形文字的主要特点帮助小学低年级学生对其进行记忆。

三、玩出小学低年级语文识字的火花

由于小学低年级学生，注意力集中时间较短，所以要想在整堂语文识字教学的过程当中，一直保持学生对汉字的兴趣，就不能够单一乏味地按照一种模式来进行识字教学，而应当合理适当地转变教学思维，以此增加学生对识字的新鲜感。与此同时，由于低年级学生学得快但忘得也比较快，就需要小学语文教师一定要尽可能增强学生识字复习巩固环节，只有这样，才能在教学的过程当中对于小学低年级学生所学习过的字词，给予更多的練习与思考的机会，从而在很大程度上避免了假性生词的学习量。

综上所述，我国相关的小学语文教师一定要不断地转变自身的识字教学思维理念，积极有效地探索出较为高效率的识字教学的途径，这样才能真正提高小学低年级学生的识字能力水平，才能让学生乐于学习。

参考文献：

[1]路克修，于年河.现代小学识字写字教学[M].北京：语文出版社，2002.

[2]黄波.趣味识字教学[M].北京：中国轻工业出版社，2011.