让一年级语文拼音课堂更加精彩

杨金霞

摘 要：拼音学习既是小学一年级的学习重点，又是整个语文学习的基础知识。因此，老师在开展拼音教学时应该采取一些教学策略让拼音课堂更富生气与活力，以推进拼音教学质量，塑造精彩课堂。

关键词：语文；拼音课堂；精彩课堂；策略

一年级语文教学的一个重点就是拼音教学，拼音是帮助孩子更好地认识汉字的媒介和手段。而一年级的孩子正处于一个从幼儿园到小学的过渡期，这个时期他们还很难完全从幼儿园的学习生活模式中完全进入小学的学习模式中。正因如此，一年级的语文教学还体现了一些规范秩序的意味，在这样的背景下，一年级的语文教学就要兼顾教学本身的教学性和一年级孩子发展的特点，这样才能让一年级的语文教学达到理想的效果。因此，本文就如何让一年级语文拼音课堂更加精彩进行讨论和说明。

一、打造轻松课堂，整合听说读写

不管是几年级的学习，或者不管什么阶段的学习，课堂本身的氛围都应该以轻松、自由为主导，这里简单说明一点，轻松和自由的意思并不是指课堂缺少秩序和规范，而是指课堂上的教学和学习这个过程是在自由、自发参与中形成的一个轻松的过程。不管是老师还是学生都在享受整个教、学过程，这才是理想课堂的状态。因此，面对一年级的学生进行语文拼音教学时更应该注重打造轻松课堂，这样不仅可以帮助学生更好地适应一年级学习，还可以让课堂教学更加顺利。此外，拼音教学是语文教学的基础，就像在学习英语时我们常常强调听说读写要结合，那么和英语一样作为语言学习的一门学科，语文拼音教学也要注重教学整合，听说读写必须要结合起来才能实现全面、立体的语文教学，而这样也可以让课堂本身变得丰富而多彩，而不是陷入传统教学的泥沼，把语言教学变得单一而乏味。

比如，在教学一年级上册课本中《字与拼音（一）》这一内容时，学生要首先接触拼音学习，首先学习的就是韵母“a、o、e、i、u、ü”，这是入门学习，虽然简单，但是还是需要让学生在开放的课堂中，透过简单的学习实现对拼音学习的整体把握。因此，老师在教授拼音的一开始就应该注重对学生听、说、读、写的整体要求。教学生读、写，也要带领学生学会听发音，然后说出来。这才能为后面的学习打下一个基础，也才能让拼音教学有一个良好的课堂氛围，造就精彩课堂。

二、运用灵活方式，加强学生记忆

前面的一个部分说的是让拼音课堂精彩的基本教学前提，那么在实现了一个比较好的基础教学后，老师在教学中就可以采用一些比较生动的课堂形式来指导课堂教学。一来让课堂更加具有趣味，二来可以巩固学生对拼音的学习并深化记忆。

（一）学习拼音歌曲

一年级的学生还是处于一个爱唱爱跳的阶段，一般来说唱歌、跳舞这些需要肢体配合的活动对他们来说更加有吸引力，并且肢体活动有助于学生思维的集中和思考程度的活跃。因此，老师不妨结合这样的特点，在拼音教学课堂中引进这一形式来配合教学。

比如，在学完所有的拼音之后，也就是《字与拼音（五）》这一课结束之后，老师就可以带着学生跟着《汉语拼音歌》进行一个趣味回顾。充满趣味的歌词编排，比老师的讲解和重复更有吸引力和记忆点。

（二）开展拼音游戏

有利于开发智力、锻炼思维、增强实践的游戏对于孩子的成长是一种极具价值的教育辅助手段。喜欢游戏几乎是每一个孩子的天性和与生俱来的天赋，在教学中借助游戏已经是一种教育中的共识，尤其是幼儿、低龄儿童教育。因此，老师在进行拼音教学时不妨借用一些趣味游戏，将拼音知识结合起来，一来锻炼学生的反应能力和集中他们的注意力，二来通过游戏更好地实现教学目标。

举一个例子来看，在拼音学习初步完成之后，老师要进行生词学习和复习，老师不妨进行一个趣味游戏：首先准备好一些已经学过或者新学的词语或者生词，把这些生词涉及的拼音做好一张张A4大小的卡片，上课时分发给一组学生，一组学生5至10人，然后老师在黑板上写下一个字，让手里拿着不同拼音字母的学生自己组合，共同拼出这个字的读音，然后说明声调，让还没进入游戏的学生进行判断。

综上所述，小学一年级的语文教学不管对学生还是对老师来说都是一个比较“复杂”的阶段，其复杂性表现在两个方面：其一，对学生来说，一年级的教学是一个重要的学习转型期，他们要进一步学会规范自己的行为，养成良好的学习、生活习惯，但他们在这个时期却也正处于一个难以逆转的“活泼”阶段；其二，对老师来说，对一年级的孩子还是要注重尊重其天性和活泼的行为，但同时他们肩负着规范和指导的重任。因此，对语文老师来说，在教学时必须把握好一个度，首先精彩课堂要建立在一个教育的基础之上，然后再进一步采取一些灵活的方式进行深化，这才是精彩课堂的正确开展程序。

参考文献：

[1]徐敏.让汉语拼音字母变成快乐的音符：一年级汉语拼音课堂教学点滴[J].小学时代（教师），2012.

[2]米玛平措.浅谈让一年级學生学好汉语拼音[J].读写算（教师版），2015.