浅谈初中语文现当代文学经典教学的策略

许文勤

摘 要：新媒体时代阅读方式的变化对文学经典阅读形成了强烈的冲击，“浅阅读”大行其道。重视经典阅读、体悟经典魅力显得尤为迫切。基于此，综合理论分析、实践研究等多种研究方法，着眼于现当代文学的整体，以人教版九年级语文教材为对象，从文学研究的视角，分析了提出初中语文中国现当代文学经典教学策略的必要性，并提出了几点初中语文中国现当代文学经典的教学策略，以期起到一定参考和帮助的作用。

关键词：初中语文；中国现当代文学；文学经典；教学策略

一、提出初中语文中国现当代文学经典教学策略的必要性

之所以说，提出初中语文中国现当代文学经典教学策略是十分必要的，主要表现在以下两个层面：

一方面，新课程标准对初中语文教学工作提出了新的要求，不仅要注重知识的传授，更要注重学生学科素养和综合素养的提高，而初中语文中国现当代文学经典教学工作的有效落实和开展能够给带来一种潜移默化的力量，帮助学生提高自身的文学修养、学科素养和综合素质。由此可见，在新课改不断深入的今天，切实做好初中语文中国现当代文学经典的教育教学工作是十分必要的。

另一方面，通过相关的调查研究发现，现阶段初中语文中国现当代文学的实践教学工作在取得了一定成绩的同时，也存在这样那样亟待解决的问题，严重影响了初中语文教学实践工作的效率和效果。譬如，教师的讲解囿于对教材和参考资料的解读；过于关注作者的意愿和忽略了时代的变迁；节选的文段削弱了对文学经典的整体感知，学生很难真正感受到文学经典的真面目等等。所以，如何有效地缓解和解决这一系列的问题就需要我们一线初中语文教师加强对中国文学经典的重视程度，在实践中总结经验，提出更多有效的解决办法，提高方案。

二、初中语文中国现当代文学经典的教学策略

由上述分析可知，提出更多的初中语文中国现当代文学经典的教学策略是需要我们一线教师一直努力的方向，显得十分迫切和重要，基于此，笔者结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识，提出了如下几点教学策略：

1.平等对话，将课堂的主体地位还给学生

也就是说，在实践教学的过程中，需要教师改变既有的教学观念，尊重和关心每一个学生，给每一位学生发言和展现自己的机会，让更多的学生参与到中国文学经典的学习和感悟中来。需要教师从以下几个基本层面着手：第一，通过多元化的预习让学生扩大知识的储量。例如，在预习诗歌时，可以让学生以诗歌朗诵、竞赛的形式来预习。在预习《孔乙己》这样的名篇时，可以用影片的形式讓学生对人物形象和整体内容有一个直观的感受，有效地刺激其视觉、听觉和感觉；第二，通过诵读来培养学生文学鉴别的能力。可以说，在浅阅读下，学生很容易被充斥于市面的言情、玄幻类书籍分散注意力，而忽视了传统文学经典的隽永深刻之味，所以，对于中国现当代文学的经典篇目，如《祖国啊，我亲爱的祖国》《沁园春·雪》《故乡》《那树》等，可以让学生通过诵读来领悟文学经典的力量和魅力。

2.第二课堂，内化学生的文学知识

也就是说，在实践教学中，教师不仅要注重课堂内容的教授，更需要明确这是一个长期的过程，是一个螺旋上升的过程。所以，在实践教学的过程中，教师需要根据所讲授的内容为学生推荐一些现当代文学名著，例如《繁星》《春水》《朝花夕拾》《骆驼祥子》等等；此外，通过摘抄让学生养成日常积累的好习惯，同时，通过组织一些阅读交流活动让学生所掌握的理论文学知识能够与实际生活有效结合，使所学的知识得到深化。

3.强化经典，引导学生实现个性认知

在实践教学的过程中，可以让学生通过与文学经典实现心灵的对话来帮助学生塑造完美的性格；可以让学生在文学经典中感悟生命之美，来丰富学生的人文内涵；可以让学生在文学经典中感悟自然之美，来提升学生阅读的感知；让学生在文学经典中感悟社会之美，来实现情感的共鸣；让学生以某一名家为偶像，如鲁迅、冰心等，从而有效地消除时间的界限，提升学生的人文情感和学科素养；可以感悟文学作品中的艺术之美，从而来提高学生的审美情趣，提高学生的艺术修养。

总的来说，初中语文在学生整个语文学习生涯中扮演着十分重要的角色，九年级阶段的学生又面临着中考的挑战，作为一线语文教师，如何权衡好二者的关系，有的放矢，让学生在取得更好的语文成绩的同时，又能提高自身的文学素养、审美素养、综合素养，这是我们一直努力的方向和目标，任重而道远。所以，我们一定要在提高自身知识和素养的同时，在实践教学中做到不断地发现问题、分析问题、解决问题，提出更多的建设性意见和方案。也只有这样，才能真正地做好初中语文中国现当代文学经典的教学工作，并促进学生更快更好地成为有知识、有文化、有素质、有道德的新青年。

参考文献：

[1]喻长春.中国现当代文学经典的教学策略研究[J].教育，2015（2）：256.

[2].陈芳.刍议中国现代文学课程教学策略的创新[J].亚太教育，2015（31）：123.