试论如何构建高效的初中物理课堂

张永菊

摘 要：时至今日，我国的基础教育课程改革工作已经持续了十载有余，在此背景下，审视我国的基础教育改革下的课堂教学，不禁让人担忧，虽然说取得了一定的成绩，但是依旧存在教育理念理解的不深刻，落实的不到位，教学理念转变为实际行动存在一定的困难，教学方式不当，形式主义严重等问题，大大降低了课堂教学效率和效果，对于初中物理课堂亦是如此。基于此，就如何构建有效的初中物理课堂进行了深入的分析和研究，总结出几点建议，愿意抛砖引玉，也希望能够真正起到一定的参考作用。

关键词：初中物理；高效课堂；实现建议

高效课堂，意即加强对有限的课堂时间的利用程度，通过尽可能少的人力、物力和时间，最大效率地完成课堂任务，实现课堂教学目标，取得理想的教学效果。而相比其他年龄段的学生，初中生正处于青春期，心智尚未成熟，又容易出现逆反心理，所以，在此阶段构建高效课堂略显困难，但经过相关的调查分析和研究总结，结合学生的特点和实际情况，笔者认为要想真正提高初中物理课堂教学的有效性，更快更好地构建高效课堂，需要我们一线教师从以下几个方面着手：

一、加强专题研讨的力度，更好地确定学法指导和高效课堂的基础“面”

理论指导实践，实践又反作用于理论，所以，要想构建高效的初中物理课堂，就需要有相关的理论知识做根本的指导和保障，而专题研讨就是构建理论基础的重要方法之一。因此，一线教师需要加强对专题研讨工作的重视程度，并积极地参与其中，贡献自己的力量。而在本人参与的课题研讨中，我们采用了专题研讨、课堂观察、学生问卷调查等多种研究方式，认为为了更快更好地构建高效的初中物理课堂，需要加强对学案导学这一课堂教学模式的利用程度，并利用这种新课改背景下诞生的学习方法通过与现代化多媒体信息设备和技术以及其他相关方法的结合和合作，来共同打造高效的初中物理课堂。而初中物理学案导学模式需要涵盖课前预习、知识链接、课堂导学、同步练习、巩固练习、达标检测这几个基本的组成部分，而为了确保其实现价值最大化，就需要教师能够根据所教授的内容结合学生的特点做到有的放矢，既要保证整个环节的完整性，又要做到有重点地去落实和实施，同时，还要加强与学生沟通交流的力度，更好地了解学生，不断地完善和优化这一教学方法，实现动态实行。

二、加强对教材的研究力度，更快地形成学法指导与高效课堂的网络“线”

可以说，教材是教师开展教学工作，学生开展学习活动的根本出发点和落脚点，在整个教育教学过程中扮演着不可小觑的重要作用，所以，为了提高初中物理教学实践的有效性，更快更好地构建高效课堂，就需要一线教师加强对教材的研究力度，帮助自己更快地形成学法指导与高效课堂的网络线，而这不仅需要教师能够明确初中物理這一学科的特点和所使用版本教材的特点，还需要教师坚持以生为本的基本教学理念，联系生活实际，让更多的学生明确初中物理源于生活又服务于生活的基本特点，并能够积极主动地去学习和探索相关的物理知识，久而久之，让学生的知识体系日渐丰富的同时，使得学生的物理素养和综合素养能够在潜移默化的过程中有所提高。

比如，在学习“惯性”这个物理常识时，需要教师精设自主讨论题目，巧妙地抛出问题“若汽车上的一名乘客与汽车是匀速平直向前行的，乘客跳起后他会落在哪里？”让学生积极开展讨论，最后将学生的观点分成几组，由小组长代表作陈述性发言，并说明道理。这样一来，能够取得不错的教学效果。

三、加强对学情的剖析力度，更好地找出学法指导与高效课堂的结合“点”

找出学法指导与高效课堂的结合点是确保初中物理更好地实现高效课堂的突破点和保障性措施，而结合点的挖掘，就需要一线教师在找出学法指导与高效课堂的基础面和网络线的基础上，能够加强对学情研究和剖析的力度，一方面可以通过集体备课、网络资源共享、在共享平台互相交流沟通的方式来找出结合点；另一方面，还需要一线教师能够在实践教学中不断发现问题、分析问题、总结问题，结合自身多年的实践教学经验和所掌握的相关理论知识能够不断地归纳出学生实际学习中存在的典型问题，并进行深入的剖析，找出解决或者是缓解的方案和办法，并对这些办法进行筛选和整合，通过“实践—总结—再实践—再总结”这样一个循环往复的过程来更精准地找出学法指导下的初中物理高效课堂创建的结合点。

总之，更快更好地构建高效的初中物理课堂，是我们每一个一线初中物理教师义不容辞的责任和义务，任重而道远，而作为课堂的重要角色，初中一线物理教师需要转变观念，加强对教学方法研究和分析的力度，尽自己最大的努力构建更为高效的初中物理课堂。

注：本文系2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题名称：初中物理学法指导与高效课堂创建研究，课题立项号：GS[2016]GHB1714。