高中课堂教学中微课的运用实践探讨

韦锦洲

摘要：在新课改的推行下，出现了许许多多的新的教学模式，而微课就是其中一种。目前，在高中语文教学中，微课教学已被广泛使用，给课堂教学带来了很大的便利，提高了教学效率。但与此同时，也存在一定的弊端。本文针对高中语文课堂教学中，运用微课进行教学的利弊进行了探讨和分析，旨在为高中语文教学提供一定的借鉴。

关键词：高中语文；课堂教学；微课教学

微课是一种新型的教学模式和学习方式，其核心组成内容是课堂教学视频。微课教学模式主要是以图像、音频等方式将教学内容整合在一起，形成一个小片段来给学生进行针对性的教学。这种教学方式具有教学时间短、内容少但具体、主题突出等特点，对提升高中语文教学质量的发展有着重要的意义。然而，虽然微课教学在高中课堂教学中有着非常好的效用，但同样也存在许多不足之处，印象了微课教学的质量。因此，需要高中语文教师加以关注和改进，以便进一步促进教学质量的提升。

1.高中语文教学中，运用微课教学的优势

1.1有助于加深学生对所学知识的理解

相对于小学和初中语文教学来说，高中语文的学习难度要大很多，因为高中语文课文教材大都是属于散文和诗歌类型的文章，内容深奥，情感细腻。因此，学生在文章所承载的深奥内容和细腻情感等方面存在一定的理解难度，这就影响了高中语文的教学效果。所以，在高中语文教学过程中，使用微课进行教学，通过微课生动、形象的优势特点，可以帮助学生更好的理解和揣摩教学内容。例如，在学习郁达夫《故都的秋》这篇散文时，虽然很多学生都经历过秋天，但却没有经历过民国这个年代的秋天，因此，对课文中所描写的场景和隐藏的情感无法进行充分的认识和理解。因此，为了更好的帮助学生理解文中所描写的情景和情感，就必须让学生深刻的感受和体验民国时代下的秋天。所以，在教学过程中，教师运用微课，以视频的形式将“民国时代”的秋天直观的呈现在学生面前，再辅以相应的背景音乐，让学生进入到这个情境当中，激发学生的感知，这样就能够使学生体会到作者当时的情怀，从而加深学生对课文内容的理解，提高语文课堂的教学效果。

1.2有助于激发学生的学习兴趣

在高中语文教学过程中，教师运用微课进行教學，可以充分利用微课的各项功能，吸引学生的注意力，从而激发学生的语文学习兴趣。例如，在学习四大名著施耐庵的水浒传中的《林教头风雪山神庙》这一课文时，教师就可以充分利用微课的情景创设功能，对林冲林教头与管营、陆虞候、富安等人的战斗情景以及下雪的场景进行营造，让学生对《林教头风雪山神庙》这篇文章中的意境进行充分的感知，使学生投入到这个场景之中，投入到学习状态，激发学生内心的激情和对林冲的同情，以及对管营、陆虞候、富安等人嫉恶如仇的心情，使学生更加乐于去学习这篇课文，更加喜欢这篇文章，从而提高学生对语文的情感，更加乐于学习语文。

1.3有助于提高学生的学习能力

微课教学具有教学时间短、主题突出、内容具体等特点，能够很好帮助解决学生的疑难问题以及帮助学生提高复习效果，对提高学生的总体学习能力有很大的效果。因此，在高中语文教学中，教师应利用微课的这些特点，对课文内容进行深度发掘，紧扣重点、难点、疑点，不断的启发和引导学生，培养学生分析、理解的学习能力，从而掌握这些疑难知识。例如，在学习著名战国诗人屈原的《离骚》这篇诗歌时，其中很多词、句都比较难以理解，比如“吾令羲和弭节兮，望崦嵫而勿迫”这一句，不要说这句话不知道是什么意思，里面的“崦嵫”这两个字恐怕都有很多学生不认识，这就给学生在读和理解上造成了很大的阻碍。因此，在这个时候，教师便可以利用微课，找出这篇诗歌中各种比较难懂、难认的词、句，和学生共同进行分析和感悟，就拿前面所说的“崦嵫”来说，其读音是“yān zī”，意思是：神话中日所入之山，除此之外，还有如“溷浊”中的“溷”，其读音是hùn，意思是：混乱。等等，诸如此类。待认识了这篇文章后，在共同进行理解这篇文章，从而深度了解作者的心情和抱负。这样就能够逐步掌握这些疑难知识，从而提升学生的学习能力。

2.高中语文教学中，运用微课教学的弊端

2.1时限性

众所周知，微课的一个最主要的特点就是教学时间短，最长都不超过10分钟，虽然这一特点能够方便学生针对性的学习，但是对于一些相对复杂逻辑体系的知识时，无法满足学生的学习需求，导致学习效果差强人意。例如，在学习高中语文司马迁的《廉颇李相如列传》这一文言文时，由于文言文本身信息含量大，且较为复杂，短短的十分钟无法让学生真正的理解和掌握其中所蕴含的知识，这就给学生的学习带来了一定的障碍。

2.2偏离学习目标

出现偏离学习目标的情况主要是由于，大多数教师在制作微课时，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，过度的追求微课视频画面的绚丽、奇特，导致学生在观看微课视频时，大都把注意力集中在享受画面的奇炫上，只是为了满足与视觉上的快感，而没有真正的去观看里面的教学内容，从而偏离了学习目标，反而起到了反作用的学习效果。

2.3教师微课制作技术不足

很多教师在制作微课视频时，都只会使用一些简单的功能，导致制作出来的食品画面不够清晰，音效有噪音等，在播放时，给学生的视觉和学习带来一定的影响，也会打击学习的学习积极性和学习兴趣。

3.结语

综上所述，在目前，微课教学已被广大教育工作者广泛使用，但在使用过程中，同样存在许多的利弊。因此，在高中语文教学中，教师应正确利用微课教学的优势进行教学，同时，不断改进其弊端，这样才能够发挥微课的最大效用，才能够提升课堂教学效率，促进学生的发展。

参考文献：

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