初中信息技术课堂教学的有效性探索

程江亭

摘要：信息技术对社会的发展和时代的进步有着重要的推进作用，对于当今初中生来说，信息技术是他们学习和生活的重要组成部分。因此信息技术的學习是十分重要的，同时也为教师的课堂教学带来了更大的挑战，如何能够让学生对所学知识充满兴趣，如何能使教学内容真正被学生所接受？针对这些问题本文将以初中信息技术课堂教学有效性的探索为出发点进行思考。

关键词：初中教学；信息技术；课堂教学；有效性探索

一、初中信息技术课堂教学现状分析

1、初中生对信息技术课程重视不足，学习兴趣低

由于信息技术与计算机的使用以及互联网的应用有着密切的联系，而绝大部分初中生在生活中都能够熟练运用计算机、手机、平板电脑等现代信息技术产生，因此很多初中生就认为自己已经掌握了相关技能，因此也就会出现对信息技术课堂教学学习兴趣低，重视程度不足的现象。

2、初中信息技术课堂教学内容枯燥乏味，缺乏实用性

从信息技术教师教学的角度来看，很多信息技术教师在课堂教学中往往过分依赖于教材，以至于使得课堂教学的理论性较强和忽略了教学的实际意义，因此在教学内容上显得枯燥乏味、实用性差，不仅如此，教师在教学方法与策略选择上也缺乏灵活性，这就更使得很多初中生对信息技术课程失去学习兴趣了。

二、初中信息技术课堂教学有效策略探索

针对上述问题，笔者认为要想提升初中信息技术课堂教学的有效性，使更多的初中生能够主动参与到课堂学习之中，在初中信息技术课堂中有更多的收获，教师不妨从以下几个角度进行教学策略与教学思路的调整。

1、直观入手，提升信息技术教学真实性

很多初中生对信息技术的了解仅仅停留于计算机的如何运用，互联网的如何使用，电脑游戏的如何造作上，而对信息技术相关的硬件知识与软件知识并不了解，甚至连什么是硬件什么是软件都无法区分。针对这一现象，教师就需要从信息技术课堂教学入手，引导学生对计算机相关部件产生正确的认识。而说到这一问题很多教师在向学生展示计算机相关硬件设施时，为了操作方面，往往会通过PPT的形式将各个部件展示出来，虽然PPT在这里为课堂教学提供了极大的便利，但是却并不利于学生课堂注意力的集中，因此在对计算机硬件进行介绍时，教师不妨真正将这些实物带入课堂，以更加直观的形式向学生介绍各部件的名称以及在计算机运转中所发挥的功能。

例如教师在对学生讲解青岛教育出版社出版的初中信息技术七年级第一单元第3课《计算机探秘》时，教师就可以将计算机主机带入教室，和同学们一起将计算机主机进行“解剖”，分别将计算机的CPU、主板、内存、硬盘、光驱、显卡、网卡、电源等拆解出来展示给学生看，让学生能够更直观更真实地去了解这些计算机部件。这样的教学形式要比PPT展示给学生留下更深刻的印象和记忆。

2、兴趣入手，提升信息技术教学参与度

很多学生面对计算机学习没有学习兴趣，一是由于学生认为自己的信息技术知识已经“足够用了”，二是由于教师的教学缺乏趣味性。针对这一问题教师就应该在教学的过程中尽可能的提升教学的趣味性并提升学生的课堂参与度，让学生在参与的过程中体会到信息技术课程中的快乐。对于初中生来说有自己崇拜的影视明星是一个再正常不过的现象，当教师在引导学生进行青岛教育出版社出版的初中信息技术七年级第二单元第1课《欢迎参加辩论会》时，如果学生对设计辩论会的海报没有兴致，就可以将辩论会的海报改为《歌迷见面会》海报，引导学生将自己对偶像的热情投入到海报设计当中，在这样的教学思路调整中，学生的参与兴致更好了，对信息技术运用的探索兴趣也得到了较好地提升。

3、合作学习，提升信息技术教学自主性

在信息技术课堂中从实物角度来刺激学生的直观感受，投其所好，调动学生的学习参与热情之外，教师还可以从小组合作学习的形式进行引导，使学生的自主学习能力和合作能力得到锻炼。我们依旧以上文提到的《歌迷见面会》为例，由于学生兴趣爱好以及性别的不同，不同学生可能会有不同的偶像，这时教师就可以将学生根据他们偶像的不同分成小组共同来共同完成《歌迷见面会》的海报设计，引导各小组成员做好分工与合作，如谁来设计歌迷见面会的宣传语，谁来选取偶像照片，谁来负责海报设计，谁来负责计算机操作等等。一旦学生的学习热情和合作热情被调动起来，学生知识探索的自主性自然也随之而来了。

三、总结

本文认为要想提升初中信息技术课堂教学的有效性，教师不仅要通过事物展示来增加学生的直观体验，还应该从学生的兴趣入手，采取小组合作共同完成某一学习任务的方式来调动学生课堂参与的积极性和自主性，相信通过这样的教学策略调整，初中信息技术课堂的教学效果一定会得到很好的提高！

参考文献：

[1]缪克萍.网络时代下如何提升初中信息技术教学的有效性[J].中小学电教（下半月）.2016（07）

[2]姜晓丽，马晓艳关于提高初中信息技术教学有效性的实践与探索[J].中国教育技术装备.2012.31endprint