中职教育教师专业化问题研究

欧珠

摘要：在教育改革深入前提下，中职教育迎来了新挑战，在此过程中，重视教师专业化已经备受重视，本文从这一问题进行简明阐述，结合教师实践，提出了几方面的策略，旨在提高认识，也进一步为中职教育的有效改革尽有效助力。

关键词：中职教师；专业化；培训

引言

中职教育是职业教育的重要组成部分承担着培养管理、建设、生产、服务等行业一线的技术应用型人才的职能。由于行业特点要求中职教师应具有专门的应用知识与应用技能，中职学校随之具有发展教师专业化的培训策略。

1中职教师专业化内涵

首先，专业知识和技能。以就业为导向是中职学校区别于普通学校的最显著特点。为此，中职教师必须在所教领域拥有坚实的理论基础、专门的职业技能，从而满足学生对就业专业的要求。其次，中职教师还应当具备一定的实践操作能力。现各职业院校均要求本校专业课教师通过努力达到“双师型”的要求，以满足中职院校以就业为导向，偏重实践操作的需要。

其次，职业教育学知识。教育是一项神圣和复杂的创造性工作，它绝不只是“教书”而已，它是“育人”的事业。“学高为师，身正为范”，只有高素质的人，才能真正担当起育人的重任。教师的专业化一般包括专业知识、专业能力、专业情意三个方面。为此，中职教师除教书外，还应掌握最基本的教育学知识，以了解课程结构，能编写教学大纲，采用适当的方式组织教学，并予以评价。

2中职教育教师专业化策略

2.1转变教育观念

中职教育因其独特的教育观念只能通过在实践中不断总结完善、慢慢体会逐步确立。中职教师的工作具有独特性及社会角色的多样性，根据这些特点完善自己，实现实现“一专多能”，最终能够做到传授专业知识和技能、指导学生的学习、组织教育教学、引领学生的价值观的确立、树立一个榜样的形象、调节学生的心理发展、推广技术的开发、推荐学生就业等方面。此外，还担负着家长代理人的角色，辅导学生的心理、关怀生活等。在某些时间和阶段中，要能够做到各种角色间的转换。在观念上树立“有教无类”的思想，要相信大部分中职学生都能成才、具有无限潜力，并且每位学生都具有可塑性，挖掘学生的潜力，尽自己所能做到因材施教，不放弃每一个学生，鼓励学生学习的积极性、激发学生的自信心，充分有效的发挥每位学生的自我价值和自身优势，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，并能在今后成为国家的有用之才。

2.2营造社会氛围

提高教师专业化的发展及其社会认可度。树立典型并加强宣传力度，通过这些方式引导全社会对于中职教师的职业特征及岗位特点有一个正确且全面的认识，对于中职教师的专业化发展能够不带有色眼睛的客观评价，以此增强教师的责任感、使命感。同时，良好的社会实践环节对于中职教师专业化发展起到了举足轻重的作用。要在经济、人文、社会发展的大背景下，充分调动中职教师专业化发展行业的积极性，社会共同合作，助力提高中职教师的专业素质，以此达到校企双赢或多赢。最后建立健全并完善中职教师的培训体系。教师的社会角色多样化、工作内容多元化，基于这些特点，开展相关专业技术研讨会进行讨论，研究出合理且有效的方案，以此完善中职教师培训。

2.3健全支撑体系

第一，建立资金保障体系。建立健全专项基金、专项补贴等制度，通过完善的财政为主、多渠道为辅的投入机制来保证适应中职教师专业化的发展。第二，建立考评机制。结合中职教师的职业特点，建立特有的考核标准，与其他普通中小学教师不同，实行奖优罚劣规定。第三，改革职称的评定。在评定职称的过程中，理论课教师与实习指导教师的标准不同，实行考、评结合的方式进行评定，调动教师参与评定的积极性，以此推动中职教师专业化的发展。第四，建立健全培训制度。利用国家及省级重点中职教师资培训基地等功能，科学、合理的安排时间，有效的整合现有资源，提升中职教师培训基地的能力和水平。按年划分并制定计划和目标，建立健全培训保障和监管体系以保证培训能够达到预期的效果。

2.4强化学校责任

中职学校对推进中职教师的专业化发展肩负直接责任。首先，領导的认识要有所提高。在中职教师的专业化发展进程中，校领导应将这项工作作为首要工作进行，成立专门的组织和人员负责，把握好总体大方向的发展及进程。其次，完善各项服务。组织相关的培训及实践活动，鼓励教师能够积极参加，为教师提供学习实践的机会，以此提升中职教师的专业化并达到预期目标和计划。再次，优化发展条件。加强校内的沟通交流并在教师中及时的互相分享学习资源，成立组织或建立一个交流方式以促进中职教师向专业化的学习，在学习过程中共同进步、完成任务、全面发展。不定期开展有关活动，集体分析在学习过程中可能出现的问题并解决。最后，利用教研室的智能进行学习，完善图书馆及实验室的建设，充分利用网络资源，为中职教师专业化发展做好辅助工作，创设条件。

2.5激发教师意志

首先，完善建设中职教师生活、工作环境，定期进行安全检查及维护车间、实训场地工作，来保证中职教师在授课以及学习过程中的安全。每年定期做一次专项体检，避免出现各类职业病。其次，保障中职教师的政治思想及心理健康，开展思想方面的会议及活动来帮助中职教师树立正确的工作态度，并真正的实现专业化发展，能够做到科学、合理的规划职业生涯，真正的热爱职业教育，并能够进行终身学习与教学，不断完善并提高自身的专业知识、职业技能、综合素养，始终对本岗位保持一颗热情的赤诚之心。再次，完善各项福利待遇，其倾斜政策是指中职教师要略高于同类专业技术人员和普通教师收入，以此稳定中职教师队伍。最后，推进适应时代的中职教师专业化发展，加强理论的研究，并提出新思路、新举措，以此来促进中职教育事业的可持续发展。

结束语：

教师专业化是中等职业技术教育发展的必然趋势。中职教师培训必须根据职业发展的目标在师资基地建设、职业教师招生、学校师资制度和继续教育等方面采取有效措施不断培养“职业双师型”人才并形成相对稳定的师资队伍。

参考文献：

[1]中职教师专业化发展的目标取向及推进策略[J].孙菲菲，闫志利.河北科技师范学院学报（社会科学版）.2011（03）

[2]走向个性化的中职教师专业发展理念与实践[J].吕政凤.职教通讯.2015（10）

[3]中等职业学校教师专业发展文献综述[J].庄岚，张力跃.职教通讯.2012（16）endprint