如何将核心素养渗透到高中英语教学中

李新有

摘要：在新课改局势之下，国家有关教育部门对教学目标提出了新的指示，新时期的高中英语教学将实行巨大的转型，由以往的综合运用语言能力向培养英语学科的核心素养转变，核心素养是现如今英语学科教学的首要目标，目的在于培养学生的综合素养，包括学习能力、语言能力、文化意识、思想品质以及其他方面的综合素质。

关键词：核心素养；高中英语；教学方法

在社会主义中国，教育的本质是为了培养社会主义接班人。教育不仅仅是为了提升学生的学业成绩，还要培养学生树立良好的价值观，培养学生养成良好的学习习惯，语言类教学的目的是为了培养学生的语言表达能力和运用能力，同时，学生的文化素养也是从教育中得来，无论什么学科的教学，都要以这四个方面为培养目标，明确核心素养内涵，将核心素养融入到高中英语教学中去，是本文主要探究的方向。

一、在高中英语教学中注重创新思维能力培养

（一）创新思维能力的重要性

学习本身是一个开拓创新的过程，古往今来，只有将学习和创新结合起来，才能让知识不断丰富、人类不断进步。创新同时也离不开学习能力的培养，学习能力的重要表现之一就是创新能力。学生能够运用开阔的思维去发现学科中潜藏的知识点，并能够运用创新思维去理解和解读它，这才是核心素养所倡导的教学目标。

（二）如何在高中英语教学中培养学生的创新思维

以人教版高中英语八年级课文专题“It is discovery or invention ？”为例。在教学之前，课前导入可以先给学生设疑，课前导入以PPT展示discovery领域和invention领域不同的代表事物，引导学生进行判断，并指出二者的区别；课中，抛出问题，让学生自主探究问题，比如“Newton with his Law of gravitation”and“Bear and his phone”这二者在本质上有什么区别，以此为话题展开小组讨论，将各自的结论罗列出来进行分享交流，老师带领学生总结其中的主要区别，揭示学生的探究是否正确。

以这样一种自主发现的方式教学，能够让学生的思维得到更好的锻炼，在今后的学习过程中，学生也能够习惯性地合理创新。在课后，除了给学生布置规定性联系作业之外，要更过地让学生去发现所学内容领域的相关事物，去发现更多“discovery”和“invention”。

二、在高中英语教学中注重文化品格培养

（一）文化品格培养的重要性

在高中英语教学中的文化品格培养主要分为三个方面，首先是对本族文化的认可，其次是对外族文化的接纳，最后是自身文化的充实，县两个是基础，第三个是文化品格培养的目的。首先，高中英语的学习不仅仅是对课本所包含额知识的学习，还要学习知识背后所包含的文化，中西方文化的差异容易导致文化冲突，只有在协调好东西方文化的基础之上才能够真正做到接纳并学习它，因此，文化基础不可忽视；其次是在学习课本知识的同时要对自身文化素养有所提升。

（二）如何在高中英语教学中培养学生的文化品格

人教版高中英语所涵盖的内容广泛，包罗万象，有中国传统文化、西方文化礼仪、科学求知、生活现象、名人解剖等等板块，因此，学生学习英语不仅要学会课本所涵盖的生词、语法，还要吸收里面的文化知识，这才算完整。以专题“table manners”为例，这个准提主要介绍的是西方的餐桌礼仪，在教学过程中，老师得课前导入可以以讨论式进入：

T：Are there someone know something about table manners of west countries？

S1：I know they are not eat rice for the main staple food and...

S2：They use the knife and fork to eat ，and they like eat cold food...

S3：..

T：OK，very well，and this Unit is talk to the west countries table manners in fact，and when we finished this class，I hope you can answer me a question----what the different between the west and east.And now，lets begin our class.

课前的讨论能够引发学生求知兴趣和拓宽学生的知識面，在课中给学生提出引导性线索，让学生边学习边思索其中的关联，在课程结束后在进行发言，讨论课前老师所抛出的问题，这样就能够达到完善学生文化素养的目的。

三、高中英语教学中注重语言能力的培养

高中阶段的语言了课程就是语文和英语，英语学习的最终目的之一就是与人交流，因此，语言能力的培养也是核心素养的重要组成。语言能力的培养方式主要有三个，一是进行听力练习，学会说之前要先听懂，只有听懂了才能开始模仿、发音；二是是进行句型操练，简单的句型操练是说的第一步，也是进行连贯性表达的基础；三是进行真实或者模拟对话练习，师生之间、同学之间或者现实中与他人的真实交流都是语言表达的有效方式。听、说、读、写的配合学习，注重口语表达和语言应用，将高中英语真正作为一门技能来学习，这才是语言学习的最终目的。

四、结语

高中英语教学任务相对初中阶段繁重，但是在新课标指引下的核心素养不能丢下，这关乎到学生的成长和未来。核心素养中的学习能力、文化素养是较好培养的，而创新思维能力和语言能力在我国当下多数学校还不具备充分的条件，还应加强包括师资和制度建设，提高教师教学水平，完善素质教育规章制度，提升教学整体实力。当然核心素养除了以上四点之外，还有一些次重点，包括沟通交流能力、团队协作能力、自信心、科学素养、价值观等方面。总之，新课标倡导下的核心素养都应该渗透到教学的方方面面。

参考文献：

[1]陈静瑶.核心素养背景下高中英语课程标准分析[J].教育观察，2016.12，5（24）：6-8

[2]张旭.基于学科素养的高中英语阅读教学[J].English Teachers，2016（16）：137-140endprint