提高小学语文教学有效性的策略分析

曾文青

摘要：小学语文是小学阶段一门基础性的重要学科，教学内容包括生僻字词的学习、阅读理解的赏析、语文写作的练习和口语交际的表达等，这些都与我们的生活密切相关。随着新课程改革的实施，在小学语文教学中更加注重教学有效性的提高，培养学生的主动参与意识，这不仅有利于学生能够高效掌握语文知识，丰富知识面，还能培养学生的文学素养，提高阅读能力和写作水平，以及自主学习能力，为以后的学习奠定良好的基础。但是在实际的语文教学中仍然存在着教学目标不明确，教学方法单一，教学评价运用不合理等问题，所以本文主要是从制定科学的教学目标，构建和谐的师生关系，丰富课堂的教学方法，科学的运用教学评价等几个方面来研究如何提高小学语文教学的有效性。

关键词：小学语文；语文教学；有效性

提高小学语文教学的有效性不仅是指课堂教学的高效，老师通过采取合适的教学方法将教学内容呈现出来，使学生深刻的掌握，还要使学生在有限的课堂教学时间里掌握适合自己的学习方法，学会自主学习，这样才能通过课外阅读巩固所学的语文知识，丰富自己的知识面。所以这就需要师生的共同努力，老师要进行高效备课，结合教学内容和学生的实际，明确重难点，选取合适的教学方法，同时学生也要积极参与到教学中来，发挥自己的想象力和创造力，与老师进行交流沟通，不断提高学习能力。

一、制定科学的教学目标，发挥学生的主体作用

提高小学语文教学的有效性需要明确科学具体的教学目标，根据每位学生的实际学习情况将目标进行细化，这样在教学过程中老师才能够有针对的进行提问，调动学生积极思考，发挥学生的主体作用。

例如，在学习《坐井观天》这则寓言故事时，老师要在新的教学理念的引导下，制定具体的教学目标，对于语文基础薄弱的学生来说，在学习这篇课文时要使他们掌握最基本的字词“信、沿、抬、际、蛙、错”等，并且能够会写并组词，然后老师可以对此进行有效提问，引导学生分析这些字的结构是什么样的，发挥学生的主体作用，使他们感受到学习上成功的喜悦，从而树立语文学习的自信心；而对于语文基础好，学习能力强的学生，在语文教学过程中老师不仅要使他们掌握基本的汉字书写，还要使他们通过这则寓言明白深刻的道理，理解成语“坐井观天”的含义，并且为他们补充相应的课外阅读内容，进一步丰富他们的知识面。

二、构建和谐的师生关系，营造良好的教学氛围

在小学语文教学中，学生发挥着主体作用，而教师发挥着主导作用，二者缺一不可，所以要明确好教师和学生的角色定位，构建和谐的师生关系。首先，师生之间要多进行交流和沟通，这样老师才能更加全面的了解每一位学生，而学生也能够更好的表达自己的想法，了解老师的教学思路；其次，在教学过程中，对于学生的课堂回答，老师要给予更多的耐心和鼓励，对于回答错误的学生，也要进行正确的引导，找出错误的根源并加以改正，这样使得学生不再畏惧老师，师生之间亦师亦友，营造一个轻松愉悦的教学氛围，为小学语文有效教学的顺利开展奠定良好的基础。

三、丰富课堂的教学方法，激发学生的学习兴趣

小学语文教学有效性的提高需要改变单一的灌输式的教学方法，使课堂教学更加多样化，这样才能更好的激发学生的学习兴趣。而课堂教学方法的丰富可以是多媒体教学法，也可以是创设情境教学法，还可以是合作学习教学法等，要根据具体的教学内容灵活的运用不同的教学方法。

例如，在学习《桂林山水》时，老师在教学的开始可以创设一个问题情境，引导学生畅谈自己旅游所去过的地方，这些地方有什么特点，如果写一篇作文会选择哪个角度开始，这样通过循序渐进的提问，调动学生的课堂参与性；然后运用多媒体为学生呈现桂林山水的美景，通过展示漓江的水，桂林的山，使学生体会到水的“静、清、绿”和山的“奇、秀、险”，接着展开课文内容的教学，从而使学生更好的投入到教学中来。

四、科学的运用教学评价，培养学生的学习习惯

教学评价贯穿于教学过程的各个环节，是提高小学语文教学有效性的保证，所以老师要不断完善教学评价体系，并科学的运用。首先是评价主体的多元化，在教学过程中要有老师的评价，也要有合作学习过程中学生之间的相互评价，还要在教学的最后包含学生的自我反思，这样才能更加全面的了解自己的学习情况；其次是评价内容的全面化，不仅注重对学习结果的评价，在教学过程中也要科学的运用教学评价，使学生在回答问题、小组讨论、自主探究等环节都能得到老师及时的评价，从而培养学生养成良好的学习习惯。

提高小学语文教学有效性不仅是新课程改革的要求，也是素质教育的需要。通过有效教学不仅能够使学生掌握基本的语文知识，还能培养学生的合作精神，提高自主探究和学习能力，丰富学生的文化底蕴，促进他們综合素质的提高。

参考文献：

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[2]涂小梅.略论提高小学语文教学有效性策略[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，S2：133-134.

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