多媒体在初中劳技教学中的应用

宋波

摘要：劳技课教学在现代教学中越来越处于重要位置，初中劳技课教学是培养学生的实践操作能力和动手能力的基础性教学，随着信息化科学技术的普及，多媒体越来越多的应用于初中劳技课教学中，运用多媒体教学模式已成为现代劳技课程必不可少的教学手段之一。

关键词：多媒体；信息化；初中劳技

近年来，随着科学技术的广泛应用与发展，多媒体教学已成为现代教育教学中不可或缺的一部分，多媒体的广泛应用使教学水平也相应的大幅提高，日益成为教育教学领域中增强教学效果的一种成熟模式。那么，多媒体教学在实践劳技教学中也发挥和起到了重要的作用，多媒体教学能突破时空的限制的这一突出特點，图文并茂这种教学模式，声相兼备，使教学的听觉效果更生动和直观，同时，也能极大的激发学生在学习当中的兴趣和热情，并且多媒体教学的这些优点和好处，也正在被初中劳技教学所采纳和发展应用，使初中劳技课的教学效果和水平都有一定的提高。多媒体与劳技教学之间的整合，也是教学内容与教学媒体之间的整合，它给初中劳技教学带来了一个全新的发展模式。所以，现阶段的初中教学中，多媒体在教学理念、教学效果和教学模式机制上都发挥着巨大的辅助教学作用，学校、教师应该积极利用多媒体教学在硬件上的优势，使多媒体教学更深入的运用在初中劳技课中。

1.多媒体在初中劳技教学的广泛应用

在现代教育教学理念中，多媒体教学其实是一种全新的教学模式，但它确实冲击着人们的传统教学观念，使现代教学手段应用得到了一个广阔的提升空间，它具有独特的教学特色，特别是它的应用多种媒体形式的表现属性，快捷、易保存、图文并茂、声相合一等等，是传统教学中所没有和无法代替的。还有就是现代网络信息技术的普及，给整个教育教学界在教育教学方法和手段上带来了天翻地覆的变化，而以学生为中心的教学思想在近几年提出后，就成为了初中劳技课教学的核心思想，它认为，每一个学习者都有自己的知识基础，也都会在一定的环境下构建自己的知识结构，它强调的是人在学习中的自觉性和主动性，而多媒体教学的软件体系和客观环境完全可以激发学习的自觉性和积极性，学习者使用多媒体可以不用在任何人为干扰下进行学习，这当然也符合初中劳技课教学的特点，所以，现代多媒体教学“横空出世”以来，就有广阔的市场空间和前景，广泛的被学校和老师们所接受和采纳，同时，也被初中劳技课教学者所认同并积极应用。

1.1改变了初中劳技课教学手段

多媒体教学在教学手段的运用上，与传统教学有很大的不同之处，它比传统教学更方便、快捷、高效，并且它是通过多媒体课件来实现教学目的的，这样就会使初中劳技课教学变得更方便、快捷和实用，极大的节省了教师在授课过程时撰写板书、使用图板和幻灯片带来的时间消耗和形式上的枯燥，极大的提高了教学的效率。

1.2转变了初中劳技课教学方式

多媒体教学是一种异媒介整合式的教学模式，在教学方式上，以教学课件的运用为主要形式，并可以采用现代教学软件中的任何突出的优点，如超媒体、自媒体、超文体、超链接、平面设计及3D效果等等，对教材的内容进行全方位立体的阐述和解释是绝对能够做到的。尤其是在初中劳技课的教学中，有许多劳技课程需要进行现场观摩学习，而传统授课多以现场授课的形式，非常耗费人力、物力和财力，多媒体视频授课就能克服传统授课的许多耗损，只需把现场授课的教学视频加入多媒体课件中，就能在一个课件中完成多个授课内容，并且能达到传统授课时现场教学的那种立体和直观，也能调动和激发学生学习实践的自觉性和积极性。

1.3丰富了初中劳技课教学资源

在初中劳技课程中，所包括的教学信息量非常大，因为初中劳技课的教学种类比较多，如网花、剪纸、陶艺、木工、服装设计和摄影等。所以，通过多媒体的这种教学方式，能使初中劳技课程大量的信息资源很好的保存在多媒体课件内，而且通过互联网信息技术的应用，可以随时使用网上的海量教学信息资源，获得最先进的教学资料。

1.4营造了初中劳技课教学氛围

多媒体技术在初中劳技课教学中的应用，会使课堂教学氛围变得更活泼有趣，并且极富有启发性和真实性特征，从而活跃学生的思维，激发学生学习的动力，最终营造浓厚的学习氛围。

2.多媒体在初中劳技教学中的应用价值

2.1有力的促进了学生的学习积极性

在传统的初中劳技教学中，教师和学生的互动相对较少，有的教师单一进行操作，并不重视对课程内容的讲解，或与学生进行有效的沟通与交流，而在多媒体教学中，教师运用通过视频讲解和声相技术向学生传递知识，教材被以另一种丰富的形式展现给学生，教师自己也可以和学生一起观看教学视频后，再有针对性的对学生进行讲解，而不用将主要精力放在实践操作上，而忽视对学生的讲解交流。这样，教师就可以把主要精力放在与学生讲解和交流中，加大与学生沟通交流的力度，就会有力的促进学生学习的积极性和主动性。

2.2有效的提高了学习的实践应用能力

在传统的劳技课教学中，大部分教学内容需要教师进行讲解，学生被动接受，常有由于授课方式的单一而导致学生视听感官上的疲劳，最终出现注意力不集中，精力分散的现象，导致授课实际效果并不理想。而劳技课的多媒体教学中，教师用虚拟化的情景模式，引导学生进行观摩学习，并对虚拟化的情景教学进行讲解，这种形象生动的教学方式受到学生的普遍欢迎，也弥补了传统劳技教学中的一些短板。

2.3加强了教师与学生间的互动交流

多媒体劳动技巧教学模式是在多媒体网络技术与投影等功能的基础上建立的一个信息化、视频化、共享化的多用途计算机网络劳技教学体系。在这个教学模式之下，教师与学生可以通过网络，在任何时间、任何地点和任何环境下进行直接交流对话，并可以授课、讲解、答疑、演示和练习同时开展，学生在学习过程中，能够根据自身的需求进行实际操作、并达到学以致用的程度。

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