课堂教学中合理应用多媒体技术

摘要：当今科技发展日新月异，多媒体技术迅速发展，不断走进学校课堂中，传统教育模式不断改变，新型教育手段不断兴起。

关键词：课堂教学；多媒体技术

多媒体教学，改变了传统课堂教学模式，提高了课堂教学效率，能够不断调节学生的直观感觉，激发学生的潜能，实现了多种教学手段的结合，使知识能打破空间和时间的限制，最直观地展示给学生，提升了学生的兴趣，调动了积极性，从而提高了课堂效率。但是多媒体教学本身并不能带来教学质量的提高，教学质量变化的是合理的教学设计和适时恰当的多媒体使用。要根据教学内容的变化合理设计多媒体教学软件，让其发挥最大的作用，从而提高教学质量。究竟有哪些方面是传统教学不能比拟的，如何合理应用多媒体技术，下面就来谈几点认识。

一、创设情景，激发兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对所学内容有充分的兴趣才能提高课堂效率，多媒体教学具有直观性，教师可以多设置一些情景，把枯燥的教学内容不断的生动化，感官化，引起学生强烈的求知欲望，从而激发强烈的学习兴趣，例如：关于一些教学中讲述景物的描写，引入多媒体课件就可以将平淡的文字转化为真是的实景实物，再如讲述事件的过程，可以用多媒体全程呈现出事件发展的脉络，可以纵观整个局势的走向，多媒体可以多角度，全方位展现我们所需要讲述的内容，非常直面的激发学生学习的兴趣，调动学生心理功能，使学生真正爱上学习，起到事半功倍的效果。多媒体的出现，真正意思上让课堂教学立体化展示教学情景，课堂气氛不再枯燥，学生不断参与课堂互动，教学气氛非常浓厚，激发他们的求知欲和探索欲，让学生以喜闻乐见的方式去接受教学内容，从而提高了课堂教学质量。

二、突破思维定式，培养创新能力

传统的教学过程都是老师讲学生听，老师板书学生笔记，一切都是由教师决定讲授内容，学生被动接受，从课堂讲述内容，学习方法，作业布置，都是教师提前安排，学生在传统教学过程中很被动，不能充分发挥主观能动性。而现代教学中多媒体技术的出现，学生可以更好的参与教学，积极主动的通过多媒体创设的情景理解分析问题，形成学生自己特有的全新认知体系，从而培养了学生的主动创新能力，他们会根据多媒体软件不断变化的知识结构，不断的可以与多媒体展示的材料，图片，音频等资料提出自己的见解，这就是主动式的交互学习，而传统意义的一言堂教学往往限制了学生自我创新能力的培养，多媒体的出现可以让师生之间的互动交流增加，从而让学生更好的参与课堂，在互动式学习中，是主动的学习，这样能更好的接受知识，形成自己的体系框架，真正意义上把课堂交还给学生，老师通过引导学生思维，让其更主动更多的参与，不断的创新反思，这样的课堂才是优质课堂。

三、合理应用，有效融合

這里说的合理应用，就是要做到多媒体教学和传统模式有效结合，多媒体教学给课堂带来生机活力，但多媒体不是决定因素，起决定作用的还是教师，过多的运用多媒体，把每个知识点都用多媒体来呈现，那就失去了其引导和启发学生思维的意义，不能让学生处于消极被动接受的地位，因此在运用多媒体技术时要把握好用量用时，在课堂实践中遇到一些比较抽象或者靠语言难以形容的东西，传统教学方法在此时就不能很好的全貌展现给学生，而选取多媒体软件按教学所需的图片、录音、教案、习题、模仿实验用具，就能轻松解决，让学生看得见，听得着，把难以理解的问题简单化，调动了学生的各种感官协作，节省了大量时间。要根据教学设计各个环节，把握恰当的时机，在突破教学重难点时或者需要多媒体来烘托气氛增强理解，或者在某一个确实需要多媒体辅助理解的时候教师再适时的导入多媒体技术辅助教学，使其作用发挥到最大。多媒体教学信息量大，容易造成学生有限接受能力的矛盾，而且现在课堂教学中教师多采取下软件课堂演示的模式，容易造成走马观花的效果，所以教师在多媒体教学中一定要设计好活动，实时引导学生不断思考，总结归纳，活跃学生学习思维，使多媒体成为教学的有效辅助手段。

四、因材施教，多元化发展

目前我国教育形式主要在学校进行集中式教育，也就是由老师进行面授讲解，学生做笔记的教学模式，这是一种传统的教学模式，适宜大多数学生的教育形式，但事实是，每个人的理解能力接受能力是不同的，有的接受快，理解迅速，有的学生能力不强，不能够及时的理解透彻，而且不同的学生有不同的喜好，各自偏重的喜欢的知识点也是不一样的，所以很多学生有的在课程学习上落后，课后也需要补习，而有的学生往往感觉所学东西远远不够，所以不同的学生接受理解不同，教师只能采取适中进度进行教学，对于以上各种情况，传统模式只能折中，没有方式解决不同层次学生不同能力的办法，但自从多媒体教学的普及展开，一切变的迎刃而解了，多媒体涵盖信息量大，能在较短时间内提供更多的习题，适合不同的学生，而且在课后批改中，可以把一些共性的问题集中展示，这种方法节省时间，提高了效率，启发绝大多数学生的思维，所以让学生多元化发展是一种趋势，让未来的学习更加适合每个人的特点，对于未来学习，多媒体教学体系及共享资源还需要进一步完善，比如可以让学生在各自的电脑上进行一题多解，寻找不同的方式，同一课的作业设计不同难度的题目让学生自由选择等。利用多媒体因材施教，对各类学生进行不同难度和不同量的练习，让每个学生的能力得到最大化的实现。

总之，多媒体教学技术迅猛技飞速发展，在各种教学过程中的运用越来越普及。我们教师要积极学习，不断提高自己教学水平，充分利用多媒体优化课堂教学，使学生在课堂中发挥自主能动性，让多媒体技术与学科教学的完美整合，发挥多媒体的辅助作用，使传统课堂和现代课堂有机集合，优势互补，全面优化课堂结构，提高课堂教学效率，实现基础教育的现代化，全面提高学生的综合素养水准，促进学习的主动性，真正实现传统教学与现代多媒体教学完美结合的价值。

作者简介：刘莉（1986.01.29）女，汉族，研究方向：历史，单位：山西省大同市第五中学。endprint