浅谈高效课堂文化建设

孙丽梅

摘要：高效课堂文化促使学生逐步产生积极的学习情感、思想品质和行为习惯，形成民主、平等、合作、探究的文化，建立一种积极进取、努力向上、充满活力，有利于学生个性发展、有利于激发学生创新思维的课堂文化。

关键词：高效；课堂文化

课堂文化是指教师在长期的课堂教学活动中形成的，并为师生所自觉遵守和奉行的共同的课堂精神、教学理念和教学行为。主要体现对人的关怀与重视，使学生逐步产生积极地学习情感、思想品质和行为习惯，形成民主、平等、合作、探究的文化。建立一種积极进取、努力向上、充满活力。有利于学生个性发展、有利于激发学生创新思维的课堂文化，进而切实提高教育质量。

课堂是教育教学活动的主传统的要场所，教育教学改革最终要落实到课堂。从这个意义上说，课堂决定质量。另一方面，在知识爆炸和信息技术高度发展的年代里，课堂教学文化已经不能完全适应当今的需要。诸如教学内容更新滞后、教学方法单一，不能体现关注学生发展的理念以及重过程、重体验、重探究的基本理念；在师生关系和课堂氛围上，还没有建立起师生平等、师生互动、共同探究、和谐活泼的课堂氛围。那如何构建高效课堂文化呢？

一、教学过程本质上是一种文化传递和文化创造的过程，是学生在教师指导下对人类文化的认识活动、实践活动和发展活动的统一过程

教学的首要任务是向学生传授科学的文化知识和文化技能，教师要善于使用教材进行深加工，灵活运用教学方法，把“教”建立在“学”的基础上，处理好书本内容与现实生活的关系。既要夯实基础文化课程的学习又要强调学以致用的发展能力的教学原则，保证文化传承的通畅性和有效性，使客体文化不断转化为主体文化，具有接受理解、掌握享有文化的能力，具有实践中使用文化的能力。教学的真正目标不仅是具体的行为变化和文化的简单传递，而且是内在的能力与感情的变化，是不断创生文化的经历。当教学不仅表现为科学，而且表现为艺术的时候，课堂就创生出一种新的文化场。因为它已经不再停留在教师“教教材”和“教教案”之上，不再是封闭的、机械的、刻板的和程式的规则，而是一切为了学生，为了让学生张扬生命的活力和表现个性的见解，教学之间成为了一个共同的主体，互动的主体，它以经冲破了教材的束缚，冲破了课堂的时空，师生的精神世界出现渐进式的丰富、纯洁与深邃，这就是教学所产生的教学魅力。

二、教学模式的多变性

注重学思结合，实现从“接受型教学”向“质疑型教学”的转变，逐步构建起课堂的“思辨文化”，倡导以问题为纽带，发展学生的发散思维和批判思维。注重知行统一，鼓励学生实践研究，注重因材施教。有“文化”的课，应该目中有人，即有学生的课，是激励学生、为了学生的发展、关注学生身心健康和人格成长的课；有“文化”的课，应该是心中有数，考虑到学生差异的课；有“文化”的课，应该是手中有法，能根据学生的差异采取有效的教学方式的课。

三、课堂文化的实施

课堂文化是课堂存在的样式与生态，是课堂教学理念、教学方式、教学关系、教学条件和教学环境的总和。真正能影响儿童生命成长的课堂文化是构建一种平等、和谐共处、互动合作、自主探究的课堂文化。

总之，教学作为一种文化过程只是一种内在的规定。它要求教师把这样一种内在规定作为自觉的追求，并不断地在教学实践中反复磨砺，不断提升，这样的文化教学才能逐步彰显出来，逐步形成一种自然的过程。任何一名教育工作者都应该去不懈追求深厚的文化意识，文化视野和文化能力。endprint