探究初中英语口语教学的现状与对策

王芸梅

摘要：英语是一门通过听、说、读、写使学生熟知直至运用的语言。是除普通话外，学生需学习并通过考试的第二种语言。英语出现在教育中时间虽然不长，但其发展迅速，由过去的小学学习英语到今天发展，出现了风靡全国的双语幼儿园，自小培养英语学习能力。本文主要针对初中英语口语教学的现状与对策进行阐述。

关键词：英语；口语；现状；对策

英语，是世界上最广泛的第二语言，是最多国际组织所使用的语言。如今，英语作为沟通媒介出现在许多国际场合。英语在我国出现已有上百年，晚清时期，曾国藩的次子是第一个学习英语的人；民国时期，英语教学逐渐走入课堂，吸引了更多的人来学习；改革开放前，学习英语虽不是最大主流，但也出现了许多接触英语的教育人才。时至今天，学习英语成了学生群体乃至全民的一种潮流。不仅在学生的日常学习或作为出国使用的语言，同时也出现在人们的日常生活中。

一、英语教育发展现状

随着改革开放以及经济全球化的发展，中国在世界上的影响力越来越大，与世界各国的关系也越来越密切。英语便自然成为我国与世界各国交流沟通的主要桥梁。

近几年，英语在人们心中变得愈加重要，它是学生日常学习及升学考试的必考科目，是人们找工作的敲门砖。中国英语教育发展已取得较大成绩，但仍存在许多问题。

1、英语教育周期较长

若英语教育周期自小学三年级所开设的英语课算起，小学四年、中学六年、大学按四年计算，至大学止一个人要接受12至14年的英语教育。按此计算，英语课程在总教学时数中远远超过其他课程，是每个完成大学教育的人在接受系统教育阶段周期最长、负担也相对最重的课程。

2、英语教育效果较差

英语作为第二语言出现在学生的学习中，因并非母语，且学生存在抵触心理，加上中国英语教育师资力量严重缺乏，师资水平严重失调以及大学和中小学教育脱节造成中国学生学习效果不佳。

在中国的英语教学中，教育者主要采取的并非全外语教育，而是“双语”教育。在英语课堂上，使用英语和汉语两种语言，并且汉语使用率远远高于英语。这样，不仅不利于学生学习，同样对师资力量的提高也是一种阻碍。

英语教育以听、说、读、写为主。但在我国教育中实现的主要是读与写，在听和说方面要求较低，除特殊语种招生需求外，对听说无水平要求。

二、我国初中英语口语教学现状

初中是学生规范化使用英语的初期阶段，也是基础阶段，同整个英语教育周期相同，初中口语的培养也被忽视，被认为是“哑巴”英语，因为我们把重中之重放在了应付考试的读和写上面。

造成这种现象发生的原因主要有以下三个方面。

1、缺少必要的语言环境

学生在学习英语的过程中除了每周几节的英语课外，没有练习口语或者接触英语的时间，课堂上所学习的听与说很难在课下得到有效的巩固和运用，这就使得很多人觉得口语没有用武之地，进而这些人在对口语的学习态度上就发生了转变，变成为了学习而学习。

2、学生学习情况参差不齐，产生心理障碍

由于学生的个体差异，使得在课堂上表现各异，有的学生性格开朗，善于表现自己；有的则性格内向，不善言辞或羞于表达。这样学生的学习情况就会向两极发展，喜欢的越来越擅长，惧怕心理作怪的就变成了他们的听众。就是因为有些学生怕在英语口语练习中认为自己不行，怕暴露自己的缺陷，这种恐惧心理阻碍了口语的学习和发展，造成口语教学收益不高。

3、不当传统教学方法

传统教学中，应试、升学是最重要的，而在应试中，对应于口语的要求基本没有，读写占据了很大的比重。教育者习惯用教授古语的方法教授英语，忽略了口语。虽然口语加入了中考项目，但分值占考试分数的1%不到，且考试内容明确，这就使得学生片面认为只要考前突击即可。

三、应对英语口语问题的对策

1、提升教师自身素养

教师首先应该转变教学观念，在课堂上与学生共同学习，由知识传授者的身份转变成合作者或者组织者，并且要学会控制自己的情绪，以有爱的方式和微笑的表情以及期待的眼神和优美的语言来引导学生学习英语。此外，英语教师要具备扎实的英语功底和组织能力。

2、为学生提供英语交流机会

（1）以课堂为主要阵地进行交流

课堂是学习英语的主要阵地，在课堂教学中，要创造情境，采用角色扮演的方法把教材内容搬到实际中来，让学生亲身体验所学内容，当然这离不开教师的指导。这种声情并茂的真实场景不仅能加深学生对学习内容的印象，并且可以活跃课堂气氛，提高学生学习效率，让学生快乐的学习。

（2）课外活动辅助学习

课外活动包括课前和课后活动。

课前，如何让学生快速进入学习状态是关键。因此，教师可以安排学生按照一定顺序进行口语演说，或者其他表演。内容和形式由学生自己决定，可以是笑话、故事、歌曲等。这样，在课前学生就练习了自己的口语，同时也调动了学生们的兴趣，使之快速进入学习状态。

课后，教师不再是学生的“领导者”，而是朋友、伙伴，但教师的资历毕竟比较深厚，在课后仍然要以组织者的身份出现。积极开展课外活动，组织学生进行口语的学习，给学生创造一个说英语的展台，定时举办口语节或者英语故事会等。多途径帮助学生练习口语。

结束语：

培养学生的英语口语能力，要大胆创新，但要以課堂为基准，在教师和学生的共同努力下实现口语水平的提高。当然，冰冻三尺非一日之寒，口语水平提高非一日之功，贵在坚持。教育者要在学习过程中给予学生更多的宽容和理解，为学生创造轻松的学习环境，相信共同努力才会走向成功。endprint