初中信息技术课堂教学略谈

2017-07-31 11:58李伟
神州·上旬刊 2017年1期
关键词:效益信息技术课堂教学

李伟

摘要:随着信息技术在我国的快速发展和迅速普及,信息技术的教学理念逐渐深入人心,信息技术已经成为初中教育阶段的不可或缺的一门课程。在信息技术教学课堂中,如何提高学生的学习兴趣,因材施教,合理分组,提高信息技术教学课堂教学效益,本文结合作者的教学实际,给出了自己的看法。

关键词:信息技术;课堂教学;效益

随着新课改的不断深入,信息技术课在中小学已经全面普及,信息技术不单纯是一种技术,还是一种文化。信息技术作为一门实践性很强的学科,目前仍然受一些传统陈旧的教学方法和教学模式的影响,致使信息技术课堂教学效益不高。因此,在近几年的教学实践中,逐渐认识到:信息技术学科的课堂教学应该是针对学科特点,具有生命力和创意的,培养学生的实践和创新能力。我就如何提高信息技术课堂教学效益提自己的几点看法。

一、激发学习兴趣

培养学习兴趣,调动学生学习积极性是一个重要的教学原则。然而,在信息技术学科教学中,有些老师会认为所有的学生对计算机都有兴趣,不需要培养,其实这是错误的认识,学生“爱上信息技术课”和有学习兴趣也不完全是一回事。一时有兴或偶尔爱好仅仅是兴趣的萌芽。心理学认为,学生有学习兴趣应表现在他们有主动了解,积极探索的愿望上,有不惜时间、不怕困难、可以集中较长注意力的表现上,而且也表现在愉快的学习情绪上。因此,根据信息技术学科的特点,学生容易对信息技术学科产生兴趣的萌芽,作为教师就应该以此为起点,加以引导、扶植、培养,使学生形成真正的学习兴趣。比如我在讲授word图文混排时,为学生准备好了几张精美的贺卡,在机房通过电子教室软件为学生展示,让学生进行分析,如何自己制作出来自己的贺卡,这样一来,学生的兴趣很高,教学效果很好。另外,教学过程是师生感情交流的过程。教学中,如果我们不注意学生的兴趣,不把握学生的兴奋点,不能有效调动起学生的求知欲望,或对学生的思维的兴奋点不予理睬,学生就会由扫兴到乏味,一旦失去了学习兴趣,课堂上必然昏昏沉沉应付了事,学习效果也就无从谈起。例如:在计算机教室上实践课时,有时教师为了维持课堂纪律,就会强制学生必须按照老师讲的步骤进行操作,这样就有意地压制了一些学生的学习兴趣,其结果常常是使学生产生不了稳定的兴趣,甚至使一些对信息技术学科产生的兴趣萌芽夭折,严重影响着信息技术课堂教学的效果。因此,我们应充分利用计算机的特点,注意把培养学习兴趣,调动学生学习积极性作为教学的一个重要原则,把教师的主导作用建立在充分尊重学生主体作用的基础上,使教和学达到真正的和谐统一,从而提高信息技术课堂教学的质量。

二、精选教学方法

“教学有法,教无定法,贵在得法。”选择教学方法的唯一原则是调动学生学习的积极性,而各种教学方法的共同特点是“活”。信息技术学科教学有其独特之处,只有打破固有的教学框架,精心设计符合信息技术学科教学特点的教学结构,充分利用机房的电子教室软件屏幕广播、学生机转播、文件下发和上传作业等功能,以学生小组讨论和任务驱动为教学模式,提高学生学兴趣,提高学生的信息素养,提高课堂教学效率。例如:我在讲电子表格Excel时,采用“以实例讲操作”,“以任务带知识”的方式,小组内讨论、小组代表讲解。通过“文件下发”给学生发一个班的学生成绩统计表,让学生计算总分、平均分、排名、单科最低分和最高分,进行美化修饰,好的作品能过屏幕广播给全班学生展示;并通过上传作业传到教师机上进行保存。)综合运用“分析法”、“演示法”、“实验法”,使学生在应用计算机完成任务的过程中不仅掌握了电子表格Excel的基础知识和基本功能,又亲身体验了分析问题和解决问题的过程,学生独立完成任务的能力也得到了锻炼,提高了学生的信息素养和课堂效益。

三、因材施教,合理分组

由于受条件、设备等因素的影响,造成学生计算机水平差距很大,给信息技术学科教学带来一定的困难。有基础的学生“吃不饱”,很容易失去上课的兴趣;而后进生因“吃不了”常常会失去信心。因此,在教学过程中,对学生进行合理分组,小组长指导小组内基础差的学生。中学信息技术教学主要是让学生认知信息技术,培养学生获取信息、处理信息的能力。在开始学习新一类内容时,先对学生的水平进行测试。基础薄弱的学生需要按教材学习,从易到难,逐步认识、使用计算机;对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生,他们已经对计算机有了一定的认识,并具备了一定的自学能力,可以根据他们的兴趣,完成自己任务的同时对组内同学进行辅导。落实到每次课中都要进行分层教学、由易到难、层次逐步提高的教学过程,实践证明其教学效果明显优于传统的一刀切的教学方法。同时,有利于教师对后进生倾注更大精力,帮助后进生不断提高,从而进一步优化了课堂教学。例如,在给学生讲解了“flash动画初步”这部分内容后,就布置了这样的任务:用flash制作一个七巧板的例子和组成一个图形,对于基础差点的学生让学生把七巧板图形构造出来,并进行元件的命名;对中等生要求他们还要进行圖形的移动或转动;而对学有余力的学生除了以上要求外,还可以根据自己的创意进行动画的合成。另外,我还对他们开放了校园网(将一些拓展资料和提高能力方法制作成一个学习网站),有关资料可以随时到网上查询,鼓励、督促他们开拓视野,让他们深入学习,能独立完成与众不同的动画。实践证明,任务结束时,他们不仅学会了新知识,更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力,从而全面提高了课堂教学效率。

总之,作为信息技术教师,应该充分利用信息技术课的特点,对学生进行合理组和布置有层次的任务,发挥电子教室软件的功能,对学生进行及时有效的评价,在实际的教学实践中,还要不断地进行探索和总结,使信息技术课堂教学效益不断得到提高。endprint

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