浅谈小学音乐趣味教学

蔺正丽

兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学音乐新课标基本理论告诉我们要积极培养学生学习音乐的兴趣和爱好。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！

一、融洽师生关系

正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。

另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究小学生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。

二、明确教学目标

要想提高课堂教学的高效性，课前准备很重要，而备课则是重中之重。我们很多老师在备课时注重的是目标和过程，往往忽视教材分析这一环节，通常是照教参上照搬照抄。其实教材分析要和本课的教学目标相结合，突出鲜明、具体的特点。只有教师真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音乐作品中哪些要素是真正对学生有用的，是本课学习所必要的。因此在分析教材时，决不能只着眼文本而忽视以音响为载体的音乐基本表现形式，首先要反复聆听，把自己对音乐作品的感触和理解记录下来，再以理解音乐和表现音乐的基点上进行整理，尤其要把本课涉及到的音乐要素分析透彻。一旦把音乐作品分析透了，目标自然而然也清晰了，方法、形式等也相应的水到渠成了。有了教材分析具体细致这个前提，教学目标定位准确清晰也很重要。在每堂音乐课中，大目标是靠小目标去实现，小目标靠大目标去统一，它们之间是整体与局部的关系。所以有了大目标后，制定小目标时必须注意，若干小目标都必需为实现大目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维和音乐实践经过“爬坡”的过程，而不是轻而易举地获得成功。同理，教学中教师除了对整堂课的教学目标要清晰外，对每一个环节的小目标也要清晰。在教学环节的每一步都要清楚地知道“为什么这样做？”“怎样才能达到我预设的目标？”也就是在学生已知与未知之间架桥设阶，以不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望，开发学生的“最近发展区”。只有围绕目标，环环相扣，才能切实提高课堂教学的高效性。

三、改变教育模式

针对当下小学生对小学音乐课程没有兴趣的情况，迫切要求教师改变目前小学音乐教学的模式，改变传统的教授方式，应用创新教育的方式，开展灵活多变的授课方式，只有这样才能激发小学生对音乐的乐趣，比如可以以分组的方式在班级内部开展组别之间的歌唱比赛，也可以组织排练一些简短的歌剧活跃学习的气氛，如此以来可以让小学生体会到音乐带来的各种不同的乐趣，从而逐步喜欢上音乐。“兴趣是最好的老师”，兴趣不但可以激发学生自主学习的能力，调动学生的积极性，还能为全面的素质教育打下基础。在创新教育的前提下，教师应该充分了解学生的心理状态，分析小学生的心理特点，在课堂中穿插有趣的游戏等活动，使小学音乐课堂更加生动形象富有魅力，提高学生的学习效率，让学生在快乐中学习。

四、进行激励评价

反馈原理指出：任何系统只有通过反馈信息，才能实现控制。教学中的反馈线路有两条：一条是由学生学习效应的显示，直接向教师提出反馈信息，用以改进教法，可称学对教的反馈；另一条是由教师根据学生输出的信息作出评价，向学生提供反馈信息，用以改进学法，可称为教对学的反馈。在教学中，我对反馈有三条体会：

1.及时反馈能针对问题教学，教学收效大。在教学过程中，特别是歌曲教学，及时的反馈就显得特别重要，从视唱歌谱到学唱歌词再到艺术的处理，都需要教师用心观察学生的状态，获得及时的反馈，对出现的问题第一时间进行处理，保证教学环节的顺利进行。

2.反馈是调整教学计划合理与否不可缺少的重要因素。在教学中往往会有平行班教学内容不平行的情况，这是由每个班级的不同学习能力决定的，乐器弱的班级就可以多花时间在乐器的练习上，音准差的班级可以适时延长歌曲教学时间。总之，根据实际情况调整教学计划对保证教学质量非常重要。

五、激发创作灵感

培养学生的创造力，教师要善于把握学生的创作时机、激发学生扑捉灵感，积极进入创作空间。如学习歌曲《金孔雀轻轻跳》时，为了快速记忆歌词，我让学生运用联想记忆法，结果很多学生不仅运用了联想还运用了肢体动作帮助记忆，我抓住契机，干脆让学生连说带跳，课堂气氛异常活跃。

音乐教学中培养学生的创造力，还可从其他方面进行。如：为歌曲配打击乐节奏、为优美的旋律配身势练习、改编歌词、改编旋律、创作旋律……，还可以让学生利用费旧物品如：易拉罐、竹筒、早点杯、瓷碗等材料自制打击乐器。这些活动不仅能废物利用，调动学生的参与兴趣，更重要的是通过这些活动可以激发学生灵感，充分挖掘他们的想象力和创造力。

培养学生参与创作的同时还应注意培养学生的组织、协调能力，它对学生创造力的培养也是非常重要的。

六、应用媒体教学

学校应该加大对音乐课堂教学设备的投资，真正为音乐教师创建可用的现代多媒体条件，將那些无声和图像不清晰的陈旧设施用质量优良的多媒体加以替代，让音乐教师能够充分利用多媒体的功能来形象鲜明地表现出音乐的情景，使学生在生动、愉快并充满活力的课堂气氛中真实又自然地体会一首歌的真正内涵，从而不断提高学生自身的音乐素质。此外，作为音乐教师，还要学会并善于对课堂教学的效果进行反思。