浅谈如何通过体育课堂激发技校生的体育兴趣

郭友琛

技工院校的体育教学目标就是使学生掌握体育的基本知识、基本技能，培养学生道德和意志品质，养成终身锻炼身体的习惯。随着时代的发展，特别是近年来，技校学生的身体素质、兴趣爱好、健身意识都发生了变化，原有的体育课堂教学方式已不能满足现今发展的需要。在实际的教学中发现，一些班级中约有20%的学生显示出“厌学”行为。因此，如何在课上激发学生的兴趣，调动学生学习积极性，是需要体育课教师深思和进行探讨的问题。

一、技校学生对体育课缺乏兴趣的现状及成因

目前，技校学生大部分来源于初中毕业生，他们是在优越条件下成长起来的“小皇帝”，好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖学生多，克服困难的意志品质弱，给体育课堂带来了很多困难。另外，传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使课堂形式单调，同时把学生的主动性和创造性无情地限制住了，影响了学生个性的发展。由于教学条件所限，在体育教学中，内容与初中相比確确实实存在着许多低水平反复重复的现象。一些比较“正规”和“规范”的教学内容又枯燥无味，譬如队列和投掷、球类等项目的学习，无法从内容上进一步改变它的动作技术，所以说教师教起来乏味，学生学起来无味。

二、运用多种手段激发学生上体育课的兴趣

1.采用游戏法来寓教于乐，激发兴趣

通过几年的教学实践，笔者认为将竞争性游戏运用在教学中，能起到事半功倍的效果。利用学生争强好胜、敢想敢做并常常想亲身体验的心理特点，在游戏中发挥学生自己的聪明才智。例如：“运球接力赛”“跳绳接力赛”等游戏，目的就是要求学生克服困难、顽强拼搏、果断自信，在与同伴的相互默契配合中，获得胜利后的成功感受。同时，学生在参与中受周围气氛的影响，使他们争强好胜的欲望得到积极、健康的发泄，学会用体育活动来调节和放松学习的紧张和疲劳，从而使学生产生主动参与活动的积极情感。

2.以学生为主体，重视和发挥每个学生的兴趣爱好和特长

课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程，应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，让学生真正掌握锻炼身体的方法，养成终身锻炼身体的习惯。例如，大多数女生喜欢健美操、搏击操，崇尚那种韵律的美，而多数男生对篮球、足球、武术这些传统的项目感兴趣，而且崇拜一些例如跆拳道、防身术等新兴项目。对于技工院校的学生来说，掌握篮球的技能、足球的运动技能、田径技术动作、体操运动技能，虽然动作要求不同，但是他们实现运动功能的可替代性是一样的，即增进健康，促进学生的全面发展。

3.让学生自发组合小组，组织小型比赛

当课上教师发现学生练习兴趣减弱，应付老师时，应马上采取措施来弥补这一现象。可让学生自由组合，组织小型比赛。如打场篮球赛，均等分组，在这几个组中抽签进行，让学生当裁判，教师一旁指导。通过分组比赛的方法可以激发起学生的高涨情绪和兴趣，提高学生的自觉性和积极性。这样不但课上取得成功，还潜移默化地培养了学生的集体荣誉感。

4.开展专项选修体育课

学生根据自己的兴趣爱好任意选修，每个学期规定可以选修的项目数量，不同学期可以选学不同的内容。例如：小明同学在第一学期选学了篮球，经过半年的学习已基本掌握，那么第二学期就可以再选学足球或者是武术。如果还想继续学篮球，那么第二学期还可以继续选学篮球。这样每个学生在校期间就可以选学好几种自己喜欢或者是感兴趣的运动项目。这样既扩大了学生的知识面，同时对体育课堂也不再感到枯燥无味。同时，改变传统的考核方法，实行“选哪项学哪项、学哪项考哪项、考哪项评哪项”的新的考评方式。

总之，只有课上调动起学生对体育课的兴趣，才能活跃课堂气氛，才能充分发挥学生潜在能力、调动学生的求知欲望。教师只有在教学中大胆地探求和改进教学方法，更好地发挥引导作用，才能对提高教学质量起到良好的促进作用。

（作者单位：济宁市第二高级技工学校）