新时期小学德育工作之管窥

郭萍

摘 要：德育之于個人，社会有着教育、评价、衡量与感召、净化等功能，在新时期，加强小学生的道德教育也是十分重要与迫切，与此同时，我们小学德育工作又存在着目标太高等问题，如何抓好新时期小学德育工作成了我们必须面对的重要课题。

关键词：新时期；德育；对策

德育，即道德教育或品德教育，其本身即为教育母体中不可分割的一部分，也是我们所提倡的素质教育的重点和思想支柱。所谓“德、智、体、美”，所谓“以德育为先”，意即在此。

一、德育的功能

德育的功能，也即德育的作用或功效，具体来讲就是通过德育教育的方式和手段所能达到的一种社会效果。仅就德育本身而言，其功能可分为本体功能与社会功能，内在功能与外在功能等几种类型。结合小学德育工作的特殊性，笔者在这里将德育的功能从层次上分为以下几个方面：

1.教育功能。这是德育首先必须具备的功能，也是德育最低层次的功能。就德育这个层面的功能来讲，德育就是育德，它向学生传输一种有关道德的基本思想，传授有关的道德常识，培养学生的道德情感，提高其道德意识，从而使他们养成一定的道德习惯，同时也使他们树立一定的道德信仰。

这是德育功能的起点，比起人们常说的“严以律己，宽以待人”，德育的教育功能主要表现为“他律”，也就是说德育的这种功能不是从一开始就培养那些看来在思想品德上已经完善的人，而是一个使人在道德上逐渐变得完善。

2.评价与衡量功能。与德育的教育功能相比，德育的评价、衡量功能又向前进了一个层次。前面我们提到德育的教育功能是“他律”，而德育的评价、衡量功能是“自律”。正是基于“自律”，人们才会形成自我的内心约束，并根据所接受的道德常识对行为及事务选择；同时，这种“自律”功能也成为衡量一个人道德水平的尺度。如果说“勿以恶小而为之、勿以善小而不为”是“自律”必然推理的话，那么对高尚目标的向往就成了“自律”更高的追求。

3.感召、净化功能。这是德育前两种功能的必然延伸，从“他律”走向“自律”，在推而广之，德育就必然会对社会产生一种感召与净化的作用，在这里，道德已成为人们的一种心灵寄托，也已经内化为人自身的一种素养，成为人们自身不可缺少的一部分，他所起的作用是与一些世俗的、反面的东西进行反抗、斗争，是内在的觉醒，是对现实生活的制衡。当然，也正是这种功能使社会走向最终的和谐与文明。

二、新时期小学德育工作的重要意义

前面，我们分析了德育的一些具体的功能，从这些功能上我们不难看出德育至于个人、集体乃至于全社会的重要性。

在第六次全国中小德育工作会议上，国务院李岚清副总理指出：“青少年是跨世纪的一代，代表着我们国家和民族的未来。他们的理想信仰、思想道德和文化科学素质，不仅是当前社会文明程度的重要标志，而且关系到我国社会主义事业的奠基工程”。这番话不仅阐明了德育工作的重要意义，同时也给我们今后的德育工作明确了方向和要求。

其实，就近一点的情况来讲，抓好新时期小学德育工作也同样具有现实的必要性。我们都知道，新时期国与国之间的竞争主要表现为综合国力的竞争，综合国力最主要的表现就是科技的发展程度，科技的发展自然离不开对高素质人才的培养，而良好的道德素养又是高素质人才所必须具备的。

三、当前我国小学德育工作存在的主要问题

开放小学教学领域，我们德育工作的开展还存在着不少问题，归纳起来主要有以下几个方面：

1.将德育目标定的太高，超越现实，不切实际。目标太高容易使学生产生落差，不利于学生的身心健康。德育对于小学生而言有着不可磨灭的重要作用，德育决不是我们追求的唯一目标。

2.与学生的心里发展、年龄等特点相脱节。如前所述，小学德育在目标的确立上存在着理想化的倾向，而就小学生本身而言，他们无论是在生理上还是在心理上都是不成熟的，对于理想与信念也只能肤浅的去理解，得不到他们内心的认同；而且德育内容的大而无当，宽而无边脱离了学生的现实生活，不具有现实的引导作用。

3.方法与手段上的滞后。当前，学校德育在手段上着重说教与灌输，与学生的自我实践和自我教育相脱节。

四、抓好新时期小学德育工作的对策

道德教育是素质教育的灵魂。目前，加强德育工作已成为全体教育工作者的共识，针对当前德育工作并为收到应有的道德效果的现状和存在的一些问题，笔者以为以下几点对策可以考虑：

1.解放思想、实事求是。作为学校、老师应该从思想、战略上重视德育工作，对小学德育工作的开展要有紧迫感。这要求我们教师要深刻领会与理解德育工作的重要性，要理解德育所具备的功能，在思想上要以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义的办学、教学方向，落实《中国教育改革和发展纲要》，道德教育与技能、知识教育要协调，不能一手软、一手硬。

2.教师在德育工作中要注重言传身教、身体力行。为人师者，要学为人师，行为示范。作为教师，言行举止上的表率与示范作用必不可少。但“传道、授业、解惑”也不能是一味的说教，必须要结合小学生的心理，年龄等特点有针对性的晓之以理、动之以情。

3.制定的德育目标切实可行。正如前面所指出的那样，当前，我们学校德育一个很重要的问题就是目标太高、太远，脱离了小学生的道德水平。针对这一状况，行之有效的方法就是要结合小学生德育的受众与主体——小学生自身特点，也就是要考虑到他们的生理、心理、年龄等因素，再结合新时期德育工作的具体情况，制定出一个合适目标。就目前小学德育工作的要求而言，笔者以为，小学德育的目标不应该定位于、更不应该局限于将学生培养成一个个品德如何高尚的人，不应该追求将每一位学生都塑造成一个完美无缺的人，而是应该正视小学生个体之间的差异与特殊性，求同存异，允许多元化，允许多样化。

正视德育的功能，就是要求我们在强调德育教育重要性的同时，要注重科学文化知识的吸取，要注重身体素质的提高，要注重美学素质的提升，德育体美之间要平衡发展，只有这样才能培养出符合现代化要求的“四有”新人，这样也才能符合素质教育发展的需要。

当前，我国正在建设社会主义和谐社会，愿我们能一起抓好小学德育工作，为社会的和谐做出应有的贡献。