会计人员的继续教育问题研究

刘悦

【摘 要】 从上世纪继续教育模式，发展至今，在国际和国内市场规模不断扩大，特别是想促进终身教育，继续教育的观念更加深入人心，也主张由国家政府，具体到国内，由于社会因素，经济因素，政治和法律因素，“商业化”的毒瘤从继续教育产生至今，从“商业化”向“以市场为导向”转型，这是一个严重的困难问题。因此，本文从会计继续教育的意义和作用入手，通过对会计继续教育的现状，就会计继续教育的发展策略提出了看法。

【关键词】 会计人员 继续教育 问题 研究

一、会计继续教育的意义和作用

随着中国改革的深化和对外开放，会计在经济活动中占据越来越重要的位置。随着我国社会主义市场经济的不断发展，会计理论知识以前所未有的速度更新。通过会计人员继续教育，以满足新形势下的发展要求，提高产品质量，职业道德和业务水平，是非常必要的。目前现有的会计，会计专业人才的整体素质低。从教育结构的角度来看，人工占国有单位的人员具有中专以上学历的47.07%，本科学历占2.30%，研究生学历或以上的更是凤毛麟角，合资格会计师及8.45%，广大农村和乡镇企业会计人员业务水平低学历。

因此，会计人员，通过各种渠道，以促进继续教育的需要，创造一个良好的，积极的气氛而努力，以确保会计继续教育的良性发展。随着经济活动的日益复杂，层出不穷的国际挑战和国内的挑战，只有通过继续教育的理论和实践的同时，提高业务水平和会计人员的整体素质，以适应社会发展的速度，从而促进社会的发展。

二、会计继续教育现状研究

（一）高校办继续教育

一些国家重点院校以学校的形式办会计继续教育学院，在这个阶段，国家高度重视继续教育和职业技术教育的发展。然而，现阶段在一些高校处于一个尴尬的位置，继续教育，一些学校继续教育作为大学的创收工具。因此，有很多问题需要解决大学继续教育。

大学继续教育学院的结管理和运作，会计继续教育学院或成人教育学院是大学的。会计继续教育的目的是为了让他们更新和提高会计专业知识和技能，以适应社会的变化和更富有创造性。然而，许多高校会计继续教育的发展模式大或小，没有重点没有个性。会计继续教育学院，发展的异化、泛化，办学水平保持在一个较低的水平。

（二）职业培训

由于国内庞大的市场需求，教师和培训设施、设备、场地的限制，会计职业培训教师是非常薄弱，整体教师质量不高，整体素质不高，难以满足培训技术人员的需求。其次，后续努力、支持服务严重不足。继续教育的重点是继续终身教育，开展一个长期的职业教育，目前职业培训的资金等因素来综合考虑，有的为了追求立竿见影的效果而忽略人民自己的内部结构的长期发展和知识积累。

（三）网络培训

网络技术应用于远程教育，其显着特点是：任何人，任何时间，任何地点，从任何章节开始学习任何课程。方便、灵活的在线教育学习模式，最直接体现了主动学习的特点，充分满足现在的教育和终身教育的需求。然网络培训作为现代网络技术的产物，在大量的网络技术和资源的支持下，在相同的时间，因为隔离的人面临的机遇，缺乏互动，无论是在网络的培训认证，没有相关的制度来规范。

三、会计继续教育措施研究

（一）提高继续教育水平

在市场上引入竞争，调动培训机构的热情，会计继续教育方针需要建立由国家会计部负责的具体内容，如继续教育和教学目标。会计继续教育机构，在市场中引入竞争机制，“投标”，竞争上岗，这些会计继续教育内容提供商选择，选择指定的培训网点的优秀机构之一，它相应的报酬，相应的服务将继续资助教育管理分类的方式分配到改革现行会计。为了提高教师的水平，拥有丰富的教学和实践经验的教练人员，教师应能活跃课堂气氛，使学员积极参与的自由探索，碰到的许多热作在课堂上的困难，重点的问题，因为现场的情况下，为了调动他们的学习积极性，提高教学质量，继续教育要达到的目的。还要注意的是学生参加继续教育水平的差异，初，中，高级会计人员接受教育的内容应该不一致。不同行业的会计人员是不一样的关注。不同层次的会计人员分批，分层教学，课堂交流，根据不同行业的从业者还可以扩大他们的知识。

（二）实现会計继续教育形式的多样化

多元化的教学模式，改变传统的教学方式，讲师根据不同层次的知识，不同的组合要讨论的问题的不同层次，教师首先启动一个讨论小组活跃气氛，会计人员在一个特定的问题，以表达他们的意见，拓宽自己的想法，和来自不同单位，不同岗位的会计人员，也可以有机会交流思想和工作的疑问。会计继续教育形式的多样化，继续教育主管部门应该通过指导和考核相结合，推广培训机构的培训内容丰富的原则，运用他们的知识，提高了系统的内部控制，财务分析，全面预算管理，固定资产管理，国际会计准则，会计，信息技术和计算机相关学科，如学习内容。根据不同的会计人员，单位，并提供各种培训课程的需求。引进选修机制，会计人员接受继续教育，选择在自己的工作相关的、自己有兴趣，以帮助学习内容达到更好，以增强继续教育的针对性和实用性，提高培训的有效性，因此，大多数会计人员可以通过继续教育获得的知识，他们需要提高自己的实践标准。其巨大的优势互补的网络教学多种教学模式应成为最受尊敬的继续教育教学模式。此外，网络教学等教学模式也有无法替代的优势。因此，应该坚持各种教学方法和使用指南。

【参考文献】

[1] 吴咏诗.终身学习——教育面向21世纪的重大发现[J].教育研究2012（12） .

[2] 刘知生.会计继续教育初探[J].四川会计，2010（01） .

[3] 张传海.对会计人员继续教育若干问题的探讨[J].财经理论与实务研究，2016（12） .

[4] 孙利沿.提高会计人员继续教育教学质量的几点尝试[J].北京财会，2013（05） .