自主学习平台中英语学习自主性研究

林静

【摘要】信息技术的发展对我们的日常生活以及各个方面影响都很大，在英語教学中自主学习平台的应用是提高英语学习效率的最优方案，将学生当作中心，教师引导学生走进网上自主学习的环境中来。充分的了解网络英语自主学习的性质，选择适合的学习策略，在英语学习中，要培养学生的自主学习的能力，实现以学生为中心的自主性学习，教师要深入了解并知晓学生所想，帮助学生掌握科学的学习方法，树立正确的学习理念。

【关键词】自主学习平台 英语学习 自主性研究

自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生在教育活动过程中强烈的求知欲与积极思考的行为。自主学习是新课程实施中倡导的重要学习方式之一。英语新课标强调，自主性学习能够使学生获得可持续性的发展，从课程实施、课程标准、课程评价等全方面对学生自主性发展提出了具体要求。因此在日常的教学中培养学生的学习自主性是非常有必要的，教师应该有效地指导学生进行自主学习。随着信息技术的发展，为自主学习提供了很好的实施环境，通过自主学习平台有利于充分发挥信息技术特性，能更好地培养学生创新能力和实践能力，教师在研究教材与学生实际情况的基础上，在英语教学活动中，鼓励学生主动思考，不断的学习实践中培养自主学习的能力，促进学生整体素质全面提高。

一、影响学生英语学习自主性的不利因素

网络的发展已经孕育了许多的超媒体技术，将各种媒体信息进行整理合辑，为学生提供了丰富多彩的超媒体的学习的环境。但是目前自主学习平台中英语学习自主性受到一定不利因素的影响，比如有学校方面、教师方面和学生方面等，下面就这三方面进行简单的介绍一下。第一，学校缺乏对教育本质的认知，外语学习时间不是很充足，缺乏个性化的培养。教育的本质是根据社会发展对人的要求而产生的，可是学校对教育本质存在错误的理解，在新的时代。教育的定义不应该只是停留在知识的积累，更应该重视对人才的个性化的培养，对学习能力的培养。汉语是我们的母语，学生学习外语的时间却十分有限的，学生最多接触英语的机会就是在课堂上，很少有机会利用到英语进行实践与交流，在学校学习英语的时间不充足。

随着社会的发展生活逐渐多元化，但是教师更重视学生的成绩，在教学过程中，缺少个性化的培养。导致课堂教学内容很枯燥，缺少了学习的乐趣和多姿多彩的生活。学生无法意识到除了学习之外其他的成功之路，与现代社会需要多元化的人才不符。第二，影响学生英语学习自主性的教师方面的不利因素。虽然当前已经实施了新的课程改革，但是有很多的教师仍然采用陈旧的教学方法，不能熟练的掌握现代信息技术，没有充分的掌握符合当代学生思维的教学理念。第三，传统的英语学习要求死记硬背，机械式的记忆，英语的学习变得枯燥无聊，学生的学习态度消极，学生变成了只会答卷的应试机器，英语学习变成了负担，严重的影响到了学生英语学习的积极性。在英语课堂学习中，学生的能动性受到了强制性压抑，使得学习有了局限性。强迫式的学习方式压抑了学生的学习积极性和主观能动性。

二、自主学习平台中培养学生英语自主性学习的必要性

二十一世纪是信息日新月异的时代，社会需要的人才，要掌握扎实的基础知识和技能，必须具备较强的合作意识、创新意识，培养适应社会发展的创造能力和动手能力，传统的英语教学存在着很大的局限性，对理论知识比较重视，忽视了英语的实践。教师在英语的教学中更加重视书本知识的传授、重学习结果、重间接知识的学习、重教师讲授；轻动手能力的培养，轻学习过程，轻直接经验的获得，轻学生探索。教师所教的语言知识知识应对考试，英语教学达不到良好的效果。因此，为了适应社会发展的需要，我们必须对英语教学进行深化改革，探索一种崭新的适应时代发展需求的教学模式，确立以人的发展为终极目标。英语课程标准》提出，英语教学要在传授知识与进行思想教育的同时，积极培养学生的自主学习能力。使学生能够掌握一定的学习策略，激发学生学习英语的积极性，培养终生学习的能力，使学生乐于参与活动不是被动的追随教师。“英语自主性学习”强调培养学生对知识本身的醒悟与热爱，促进学生把英语的学习当成是内在的需要，使学生为主体，有利于激活语言与情景的关系，在英语活动学生们能够感受英语，与时俱进，体现交际教学的理念和要求。因此，在自主学习平台中培养学生英语自主性学习是非常有必要的。

三、自主学习平台中增强学生英语学习自主性的有效策略

（1）教师给予正确的引导，促进学生自主探究学习。教师可以选择问题引导的方式，有了问题，学生对问题进行思考，并产生新的解决方案，培养新的思维和创新能力。死记硬背并不是问题引导法表明的观点，学生通常对喜欢的感兴趣的主题进行探索，将问题当作重点来找到解决问题的方案。教师是直接告诉他们解决问题的办法，而是应该引导学生通过平时的经验积累来探索并且解决问题。学生们根据学习的目标来制定一个专题，对学习的内容以及多少进行规划，教师给予相应的辅导，通过网络搜集各种相关的资料然后进行整理。鼓励学生之间互相研讨，将教材的内容进行深入研究和扩展。合理运用网络资源，有效的提高学生对英语自主学习的兴趣，在自主探究的英语学习里，加深学生对所学知识的认识。

（2）协作交流、资源利用。网络的发展为人与人之间的信息交流带来了极大的方便，为学生们提供了一个资源共享的平台。老师可以根据当下的情况合理利用各种资源，扩展了交流的空间，学生应该充分利用各种网络交流工具，来和其它的学习者进行探讨。扩展学习范围，摆脱身份的限制，给学生充分的互相交流探索的机会，提高学生的创新思维。

四、结束语

综上所述，现代教育为学习者提供了开发的自主学习平台，怎样在自主学习平台中培养学生学习英语的自主性是我们主要研究的问题。信息技术环境下的自主研究性学习对于转变教和学的方式是有益的探索，在学生自主性学习过程中，对英语或者外语教学也有促进作用。教师应该注意营造轻松的学习氛围，建设性地指导学生，激发学生学习的主动性和积极性，学生在自由发表见解的空间转变学习观念辩证地学习和思考。结合信息技术建立网络环境下英语自主性学习平台，变被动为主动，强有力地加速英语老师的专业成长，提高学生自主学习的能力，使学习过程成为一种全方位的学习体验，推动学校英语教育改革迈上新的台阶。

参考文献：

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[2]杜淑萍，王晓杰.基于大学英语网络自主学习平台的形成性评估研究[J].科技展望，2016，（6）.