基层电大教师专业化发展有效途径研究

杨帆

近年来社会发展迅速，尤其是教育发展的更快，这就带动了电大的发展。但与此同时，电大发展也产生很多问题，特别在师资队伍素质这块，这严重影响了许多电大的发展。虽然学校想方设法的加大师资队伍建设的力度，但是以目前教育发展的速度来看，基层电大教师的成长速度是远远赶不上了。

一、电大教师的职业现状

（1）成就动机水平低，职业生涯阶梯弱。学校是一个教书育人的地方，并非是一个盈利机构，也不生产任何物质产品。教师这个职业，神圣而又特殊，具有很强的专业性和创造性，并且工作时间还具有相对自主性。一直以来，电大都处在一个被边缘化的位置，造成教师成就动机的强烈程度低，职业生涯阶梯相对较弱。

（2）缺乏职业认同。由于长期以来的发展，加上一些现实原因，基层电大教师所传授的课程在不断改变，每个专业都要涉及，任务十分繁重，电大教师如同机器人一般，每天都在机械化运转。在机械化工作了多年之后，这些教师就难以找到自己的专长，也不明白自己到底应该教什么，只能业绩平平、默默无闻继续工作，慢慢将自己的注意力转移到工作之外，比如照顾家庭或者培养自己的兴趣爱好，对教师这个职业失去了积极性，最关注的只有酬薪。

（3）专业化水平低。电大教师招聘来源较为宽广，其中，不乏有的来自于工厂、企业或者社会闲散人士，所以基层电大教师不像师范院校的毕业生那样具有较强的专业知识，也不具备教育教学能力。长期以来，基层电大的主要任务就是教学，学校学术研究的条件、气氛、能力都相对较弱。

二、基层电大发展现状的主要原因剖析

（一）教师专业不对口

近年来，电大的招生人数不断增加、课程不断增多，加上专业也在不断变化，于是产生了基层电大教师任教课程和所学专业不符的现象，教师能教授和自己所学专业相符的课程是非常之少的，除了会计、法学、外语等这些比较大众的专业，其他所教授的专业都是不对口的。

（二）教师任务繁重

现如今，基层电大教师除了教学之外，还要管理学生，教师身上的担子越来越重。且近年来，学校出现不少新的问题，学生也越来越难管，许多教师不仅要上课、当班主任，例如学校的财务、总务、学籍管理、招生、网络维护等多项工作也是基层教师负责，这些都给电大教师带来了巨大压力，根本做不到集中精力进行专业化方面的发展。

（三）学生基础差

教师和学生是一对矛盾的统一体：学生从老师这里学到知识，同时老师也可以从学生身上学到东西，优秀的学生会向老师提问一些比较深度的问题，还有的会发表自己独特的见解，他们对问题进行深刻的剖析，教师因此会受到很大启发。由于基层電大所招的学生基础较差，教师长期得不到锻炼，这也限制了他们专业化发展。

（四）教师个人问题

除了以上客观原因之外，还有一些内在原因是教师自身的问题。有些教师不上进，对教学松懈懒惰，安于现状，没有学习的动力，职业倦怠现象严重，总是归结于外界原因，不懂反思自己，缺乏主观能动性。

三、提高基层电大教师专业化发展的有效途径

（一）学校出相应政策来进教师发展

教师专业化发展对学校来说非常重要，所以学校方面应该重视这个问题，制定一些促进基层电大教师专业化发展的计划并形成制度。对于新来的教师，要安排教学经验丰富的教师来指导，让他们尽快适应电大的教学环境并融入电大；对于所教课程和自己专业不对口的教师，要对他们进行专业的培训；对于教师学历层次提升方面，要在资金上给予支持，出台相应奖励措施，如鼓励教师考证（ 如会计师、审计师、统计师、律师征等） 以提升专业技能。同时，鼓励教师们要学会自我反思，除了教学之外还可以撰写相关论文，这在提高学校整体教学研究水平的同时，又对教师的职称评定大有好处。

（二）上级电大要加大指导力度

上级电大要主动和基层电大联系，了解基层电大在教学发展中所存在的问题，多加关注教师的培养工作并制定相关措施： 如对新教师进行统一轮训；多举办一些丰富多彩的教研活动，培养一些优秀的青年学科带头人；组织经验丰富的教师开分享交流会；像一些课程的教材发生了变化，应该先培训任课教师，让他们尽快了解和适应新教材；不定时派专家来基层电大进行教学考察和指导等。

（三）加强对学生的管理

学生经常出现逃课、迟到、早退的现象会影响教师的教学能力、管理能力等，因此要加强对学生的管理，尤其在纪律方面，班主任要做好学生工作，平时上课可以通过手机通讯功能及时告知学生上课时间，督促他们按时上课，对于逃课、迟到的学生，可以相对应的扣除他们的平时分。还可以通过开班会的形式，给学生们讲纪律问题，让他们意识到逃课的严重性。学生的到课率的提高，不仅可以提高学生的学习成绩，还可以让教师得到了宝贵的锻炼机会。当然，除了加强学生的管理，教师还应该加强与学生之间的互动与交流，及时了解学生的需求，从而才能更好的对他们进行指导。

（四）教师自身需重视专业发展

基层电大教师专业化发展除了要学校提供外部条件外，最主要的还是教师本身的提高。首先教师要把安于现状的心态摒弃，把松懈懒惰的习惯改掉，把教学任务放在首位，一切以学生的利益为出发点，自觉树立专业化发展主体意识，把自身专业发展的主动权掌握在自己手上，全心全意为教育工作做贡献，对这份工作充满热情和激情。教师还应该尽一切办法来提高自身素养，从各个方面入手，比如教学能力、教学方法、知识储备、学历提高等，逐步提升自己的能力，同时还要与时俱进，多加了解时代资讯和需求，这不仅可以对广大学生负责，还能体现自己价值。

基层电大教师专业发展是一项宏大且重要的工程，需要上级电大的指导帮助，也需要学校的高度重视，更重要的是教师自身需要不断努力，形成一支专业过硬的教师队伍，促进电大的发展。

参考文献：

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[3]陈云，申群友.基层电大辅导教师专业发展策略研究[J].科学咨询，2014，（11）.