浅谈在初中英语教学中如何调动学生积极情感

卢菊芳

摘要：英语是一门语言学科，情感因素在很多方面直接或间接影响语言学习。良好的自信心和坚强的意志有助于学生克服英语学习中遇到的困难。浓厚的学习兴趣和相互合作的精神有利于学生提高学习效率。因此把调动学生积极情感因素渗透到学科教育和教学之中，帮助学生调整好自己的心理和情绪，充分挖掘潜能，培养学生健全的品格和个性，培养他们适时地运用情感策略是教师的重要课题之一。本文通过对学生情感态度与英语学习的关系，教师角色和教学方式的转变进行剖析，论述了使情感与认知得到全面发展。

关键词：初中英语；情感态度；转变；教学方式

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0098-01

一般而言，英语情感教育就是教师在课堂教学中秉承以人为本的教育理念，结合心理学的有关知识和科学的方式，有目的地调动学生情感因素中的一些积极性，便于又快又好地进行学习，提升初中英语教学的有效性，增强学生的学习兴趣，提升学习动机、自信心、积极性和目的性，从而在师生共同参与和和谐的氛围中促进学生综合能力的发展和实现教学有效性。

情感态度是影响英语学习的重要因素，积极的情感能保持英语学习的动力并取得成绩，而很多消极的情感因素则影响语言学习和长远的发展。过渡焦虑和抑制心理不利于学生大胆地用英语表达，展现自己的语言知识和语言技能。过于内向的性格不利于培养学生之间相互合作的精神。英语新课程首次将情感态度和学习策略列为课程的目标，对情感和策略目标作了分级的描述，充分体现了课程以人为本、以学生的发展为本的教学理念。

1.培养学生乐观积极的情感态度，增强英语学习效果

新课程强调要促进人的全面发展，必须把认知和情感两方面统一起来，情感态度不仅与语言有密切的联系，在很多方面直接或间接的影响学习。而且对外语学习的影响尤为明显，会使学习者处于消极的情感状态，如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。

首先，教师要转变角色的。教师作为知识的拥有者、是主体、权威，学生是知识的接者、客体、服从者，被动的机械的接受，教学由“共同体变成了单一体”，由“双边活动变成了单边活动”，缺乏师生间的情感交流，导致认知发展的困难，学生学习的被动，参与意识不强，学习兴趣不浓。

其次，关爱和尊重学生。师生关系是相互关爱的结果，是师生创造性得以充分发挥的催化济，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。教师要真情对待学生，关心爱护学生，要建立良好的师生情感的联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平的对待学生，不能厚此薄彼。

2.注重教学方式的转变

教师在教学过程中要灵活地采用不同的教学方法和教学手段，激发学生学习英语的兴趣。

首先，开发课堂资源，创造发展空间，积极情感体验。给学生留下发展的空间，让他们去无拘无束的交谈，谈他们喜欢的人和事。

其次，开展丰富的合作学习，激发学习兴趣。教师可先选定任务，以小组为单位或男女对抗，如单词速写、现场作文、诗朗诵、唱英语歌、辩论等。在合作学习活动中成员之间相互研究、交流、平等参与、协商讨论、相互尊重，合理分工，最大限度的发挥各自的优势，发挥集体的力量，弥补个体的缺陷与不足，实现成员之间知识、经验、智慧共享与相互促进，是同学之间相互借鉴，共同提高的过程。

第三，创设真实情景，培养积极情感。现行英语教材中有一些体裁，教师可以挖掘知识以外的素材去进一步发挥学生的积极性、主动性和创新意识。

第四，积极的评价，情感的升华。《标准》指出：通过积极的评价使学生在学习过程中不断的体验进步与成功认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的发展。教师的肯定性评价，对学生的学习信心能起到较好的鼓励作用。教师要在情感上对教学评价进行优化处理，促使在教学反馈中充分发挥评价的积极情感。为此，教师应充分运用一些激励性词汇来评价学生，此外，评语还应兼顾层次性、具体性和特色性，以便在充分自尊和自信中增强学习积极性和主动性。同时在教学中要善于捕捉学生的闪光点，对学生的点滴进步及时表扬鼓励，对不足进行归因，使学生感到努力就有希望，重视使用积极性评语帮助学生树立自尊、自信、产生学习动力。作业中的评语可以促进师生情感的沟通，因此教师要注重多元化的评价，充分调动学生学习英语的自信心，使情感升华。

第五，信息技术与英语教学整合，拓宽学习渠道。新目标要求教师要发展学生用英语收集信息和处理信息的能力，为学生的发展提供空间和平台。信息是多渠道的信息，除了各種的文字信息，如：报刊、杂志、教材等；还有声音的信息如：广播、光盘、录音等；以及各种的视角信息；还有与他人进行交流过程中获得的信息。只有这样学生才能在信息社会中不断成长。

总之，要培养学生积极情感，教师必须更新观念，在英语教学中应该始终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。做到“以情动人”、“以情怡人”、“以情诲人”，多给予学生鼓励性的评价，使他们体验到成功的喜悦。