新课程背景下高中英语探究学习的思考

曹慧华

【内容摘要】探究学习是新课程标准下的一种教学模式，能够训练学生的思维能力，逐步提高学生的英语素养。我们在高中英语课堂教学过程中实施探究学习，不断激发学生的兴趣和潜能，为让他们能够全面健康发展打下良好的基础。

【关键词】高中英语 探究学习 策略

一、前言

通过践行让学引思，实施高效课堂，在帮助学生继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用。通过实施探究式学习，让学生学会思考，学会创造性地解决问题。

在平时的教学过程中，我们要把基础和能力相提并论，做到既分散又统一。为使学生获得必备的英语素养，我们要优化组合学习内容，变革学习方式。对于学生的探究意识，需要我们教师在平时的教学过程中不断引导、点拨和培养。让学生养成独立思考，主动探究的好习惯。我们要充分利用好课堂这一主阵地，深入研究，打好有效教学的攻坚战。教师要选择多样性的课堂语言，做好新旧知识的合理链接和自然过渡，创建生动活泼的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和学习自信。教师要重视学生探究的学习过程，以及学生在学习过程的成长和发展。

二、高中生英语探究学习的实施策略

1.优化英语课堂结构

新課程改革要求教师改变过去传统的陈旧教学模式。通过优化英语课堂结构，创设帮助学生发展探究知识的能力的活动。让学生乐于参与教师所设计的各种教学活动。

合理的课堂结构，能够调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。让学生在活动中学会探究，学会思考。如在教牛津高中英语模块3 Unit 2 Language 的Reading English and its history时，为了激发学生的学习兴趣，我们可以先用媒体向学生展示不同的语言形式，然后再进行提问：Can you think of other ways the information can be exchanged？ Do you think English is important？ What are some good methods for studying English？接下去导入课文，让学生先自主阅读，领会文章的大意。

2.精选英语课堂教学内容

过去的教学，往往是死抱书本。学生获取知识的渠道比较狭窄，教师也无法进行知识面的拓展和延伸。在那样的教学环节中，学生不能够提出新颖独特，有价值值得探究的问题来。另外，那样的教学活动也忽略了探究学习在人的发展中的重要价值。

当下，我们进入了二十一世纪。科技发展了，物质财富极大丰富了。我们学生的英语学习有的是资源，如媒体、网络、电子图书馆等。我们能够选取多种多样的学习材料和内容。我们而且可以针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。我们可以借助于优美的资源让学生通过积极主动的思考来获得知识，锻炼能力。

3.教师要引导学生学习方法的探究

人们常说，授人以鱼不如授人以渔。的确，做好任何事情都要好的方法和技巧。在培养学生的探究能力方面也是如此。如我们要引导学生掌握英语学习的基本方法，养成自学英语的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，还能为继续学习和终身发展打好基础。解理科试题有法可依，有章可循。同样地，完成英语试题也该一样。

我们的课堂提问要精心设计，应该层层深入，环环相扣。让学生在自然而然，不知不觉中进行阅读和理解。例如，在教牛津高中英语模块四Unit 2 Sports events时，我们可以先以类似问题导入：Why do you think sport is so popular？ How often do you play sport？ What sports do you usually play？然后引导学生阅读Reading The Olympic Games，进而再进行提问：What was Pierre de Coubertin's hope when he brought the Olympic Games back to life？ What does the speaker wish for at the end of the speech？

总之，在探究学习的过程中，我们要多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由。我们还要鼓励学生不断地发现和提出问题，创造问题情景，并学会解决问题。

4.激发学生学习英语的兴趣

我们都知道，学生只有对英语和英语学习有了兴趣，才能保持英语学习的动力。当然了，激发学生学习英语的兴趣不难，如何使学生保持这份兴趣才是关键所在。这是我们要反复思考的问题。通过创新课堂模式，创设课堂活动，不断践行让学引思，打造高效课堂，使学生的综合能力得到发展，真正把课堂还给学生，为学生创建生动真实的语言环境。

如果教师只专注于自己的教，忽视学生的学，那就不是具有互动性的课堂。我们要高效优质推进教学改革，聚力突破过程中的瓶颈。为调动学生参与活动的积极性，我们可以说：You are wonderful！ You did very well.学生答错时，我们可以说：Never mind. You can do well next time.这样，给予学生更多的自信，让他们体验到进步和快乐。

5.注重教学过程的积极评价

在探究教学过程中，教师的角色定位要准，我们不但是指导者，同时也是参与者、合作者和评价者。教师的积极评价和肯定能给学生的探究学习带来热情和内在动力。我们要注意评价方式，以表扬激励为主，以批评为辅。例如，我们要对学生取得的每一次进步都要给予表扬。如我们不妨经常说说You are wonderful！ Excellent！ You did very well！ 让学生有自豪感，意识到自己得到了老师的认可和重视。对于学生偶尔犯的错误我们要持有宽容的态度，学会接纳并及时帮助他们改正和克服。

三、结束语

当你坚持不下去的时候，不要轻易认输，因为梦想还未成真。不要轻易向这个世界认输，因为你还有执着的梦想。我们要不断探索，认真钻研，进一步提升学生探究学习的效率，为他们进一步学习和运用英语奠定基础。

（作者单位：江苏省东台市唐洋中学）