中考语文总复习应对策略

结合宁夏中考和我校语文教学复习的实际从以下四个方面来谈谈宁夏中考语文复习的应对策略，仅供参考，不妥之处，还望同仁们提出意见和建议。

一、确立目标，明确复习方向

为了不走弯路，提高复习的效率，教师要认真解读《考试纲要》，明确考试方向，研读近几年的中考题，洞察和精研考试热点。考点就是我们复习的要点，它是我们复习的起跑线，也是终点站。一份中考试卷的结构，形式，题型，考查的知识点，课内外分布情况，考卷评分标准，包括中考试卷发展变化，教师都要了然于胸，这样在复习过程中才能真正做到直击要点、有的放矢。

每年年初学校都会组织初三教师召开中考复习计划研讨会，要求科任教师结合教学实际制定出切实可行的“中考复习计划”。在教学过程中，教师会严格按照计划落实，合理分配时间，秉着“只可提前不能推后”的原则，从过课本抓基础到归类分块复习，再到最后的模拟演练，查漏补缺。在此过程中每一个环节的时间安排，都尽可能提前，在既定的时间内，按照计划完成复习任务，尽量留出更多更充足的时间来查漏补缺，调整心态。

二、稳扎穩打，步步落实

复习过程中我们采取“三轮复习的方式”，说是三轮，其实是两轮，第一轮的复习会穿插在其它几轮的过程中，复习完，估计时间也就差不多了。

第一轮复习：模块训练。复习要点：回归课本、系统归纳，重视基础。具体做法是从大块到小块的复习顺序，也就是先过“阅读理解”这块，这块包括文言文和现代文两大块。我们会把文言文作为复习的重头戏，考试的篇目考纲已经规定，复习目标很明确。复习过程的策略是每篇课文我们都会采取五步走，即背诵、常识（作者和背景，学习古文一定要知人论世，才能很好地理解思想）、文言词语归类、重点句子翻译赏析、问题解析（联系各地中考题型分析）。这几个环节都是要求学生以背诵的形式完成的，这样就做到了识记讲练结合，教师动起来牵动了学生积极地动起来。接下来是记叙文和议论文阅读训练，在这一训练过程中我们会结合考点教给学生做题的方法。第二大块是古诗文默写与名句赏析训练。复习时我们采取的是“雕玉”的办法，即精雕细刻，反复打磨。第三块就是语文基础知识与能力的训练，即字词成语、图文转换、信息概括、漫画赏析、对联、口语交际、名著阅读、文学常识等方面内容的训练。这些模块的训练在专题讲解的基础上结合平时做训练题时具体题型给予方法指导，回答此类题都有基本的套路和方法，如口语交际中的人物情景对话，怎么称呼，如何用含蓄、委婉、得体的语言表述等，都要教给学生方法。第四块是作文训练。复习时采用专题训练，从审题立意、选材加工、布局谋篇、个性创新等方面，环环相扣以达到对作文写作能力的提升。

第二轮复习：综合训练、巩固提高、查缺补漏。复习要点是收集筛选中考信息，精选模拟试题。精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。多联系回顾，以实现“左右逢源”。具体做法是通过模拟训练，反馈复习，及时调整复习方向和方式方法。

三、分清学科，表述专业

近几年来，我们发现在考试的过程中学生语文意识较为淡薄，不能够站在语文学科的角度回答语文试卷上的问题，表现在字迹潦草，书写不规范，答题时条理混乱，东扯西拉，言语啰嗦，表达不清，不能切中要点等，中考考纲明确要求：答题必须规范、准确。因此复习中教师一定要强调并要求学生站在语文的角度上去思考和回答问题：字词书写规范，卷面整洁，表述流畅有创意有文采。

四、抽时挤时，分层辅导

在严格遵循既定计划的前提下，还必须挤出一定的时间来巩固已复习的内容。这时的巩固非常重要，庞大的知识体系，不是一两节课或一轮两轮的复习就能领会和掌握的，好多学生还需要在课下“吃小灶”，尤其是语文基础较差的学生。面对系统的复习，不知该怎么做？教师只能挤时间给他们吃“偏份”，这样下来，后进生对文言文基础知识掌握的很不错，每篇文言文中的重点字词句基本会翻译，古诗词的默写就不会失分很多，而这些在中考语文试题中占将近30分的比重，因此，对后进生一定要挤一些时间来补习，让他们在基础题上尽可能不失分，然后再考虑最大可能地拿到一些能力题的分数。

语文知识涉及面极广，语文教学复习又是一个庞大而复杂的工程，不仅需要教学艺术，更需要教学技术，如何搞好它，值得我们每一位语文老师去研究和探索。

梁安军，宁夏隆德县第二中学教师。