学生作文应重视写作前的准备

无论哪门学科，在指导学生学习时，预习都是一个十分重要的环节，对于作文来说，我认为也不例外，甚至更加重要。我布置学生作文是从以下两方面进行准备的。

一、作文布置

作文布置应至少在写作前一周进行。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“观察是智慧最重要的能源。”观察也同样是作文最重要的能源。而作文早布置，就是提供给学生有目的的观察机会。虽然我们教师在平时总会强调学生要观察积累，但对大多数同学而言，这种观察的目的都是不强的。据心理学家分析，无意注意总不如有意注意印象深刻，而且他们往往不会积极主动地思考自己观察到的现象，并及时记录下来。这样，教师突然提出要学生写这方面的作文时，学生往往感到空洞，也就必然写不出什么好文章。因此，要给一个广大的、有目的、有意义的观察空间，就需要教师把作文题目尽早的布置下去，并在布置时适当加以指导。比如，在一年级第一个学期的作文教学计划中，我要学生写一篇文章《我迷上了 》，在前一次作文讲评之后（两周前）就做了如下布置：同学们，我们下次作文的题目是《我迷上了 》，这是一个半命题作文，可补充为“看书”、“下棋”、“做家务”等，但不管你写哪个题目，你都要首先亲自去体验、参与，去体味其中的乐趣。比如“做家务”，你是喜欢做家务的过程让你学到的知识、懂得的道理，是喜欢做完之后那种轻松愉快的心情、对成功的喜悦，还是喜欢给妈妈减轻了负担之后的那种欣慰的心情……这些都要同学们去多观察、思考，并记录积累。作文早布置，除了能给学生以充足的时间去观察思考外，还给他们提供了一个广阔的查阅资料的空间。

二、作文酝酿

这是距离“成文”最近的一个步骤，我把它放在课堂上完成。刘勰说“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇”。作文布置之后，学生根据教师的提示积累了许多材料，但这些材料往往都是零散的。要使这些材料“成篇”，就必须进而考虑语言的表达。孔子说“言之无文，引而不远。”就是说，表达不仅要有真情实感，还要有准确、鲜明、生动的文辞和恰当的表达方式，讲究意新语工，文情并茂。经过前段时间的观察，学生的真情实感是有了，所面临的最重要的问题当然是如何表达。这时，教师就可以安排一节课，要求学生把自己准备的材料拿出来，在教师的指导下酝酿如何把这些材料组合成文。首先，要指导学生考虑表达方式的运用对表现人物的性格品质的作用。你选择怎样的表达方式（个性化的语言、动作、神态等的描写），其中又对哪个方面花较多的笔墨，做细致的描写；文章在什么时候需要议论、点题。其次还要考虑文章在结构方面的安排，怎样开头，怎样结尾，详写什么，略写什么，先写什么，后写什么，这些问题都考虑成熟之后，再给作文起草。以下是我在《我迷上了 》一文作文指导课上教师与学生的一段对话实录。

师：同学们，经过两个星期的准备工作，你们对今天作文的材料准备得怎么样了？

生：我准备的作文题目是《我迷上了下棋》。

师：那么下棋究竟有什么让你着迷的呢？

生：下棋能锻炼一个人的思维，我喜欢下棋时人凝神思考的样子，下棋还能培养一个人果断的习惯，因为下棋是不能悔棋的。我还喜欢赢棋时那种真正属于自己的胜利，对局双方面红耳赤的争论……

师：以上你准备细致地写哪一个或几个方面？写什么？

生：我准备细致地写双方思考“作战方式及作战步骤”时那种认真的样子——神态描写；人物在落棋时那举棋不定的样子——动作、神态描写。

师：那你怎么安排这些材料，写好这篇文章呢？

生：议论开头，用一个排比句概括我喜欢下棋的原因，中间具体写我们下棋的过程，然后议论结尾，写下完棋后我轻松愉快的心情。

师：其他同学听完这位同学的发言后有没有什么补充或疑问？

……

以上教学环节都以学生讨论为主，教师做适当点拨。等到学生对自己的材料已整理成了一个完整的文章模型时，这節课的目的也就基本达到了。

写作前的准备，是学生积累、组织、优化材料的过程，有了这一过程，学生就充实了写作之源，趁热打铁，学生一定能写出材料丰富、表达生动、情真意切的文章来，若能长期加以训练，必能使我们的学生从作文的苦海中闯出一片新的天地。

肖瑜春，江西于都三中教师。