浅谈农村义务阶段美术课程的教学现状及建议

摘 要：在素质教育不断加快推进的新形势下，农村义务教育阶段美术教学的现状也逐渐受到社会的关注和重视。因此，促进农村义务教育阶段美术教学质量，改善教学环境，不断提高农村义务教育阶段美术教学的效果，提升农村义务教育阶段教学的整体水平，成为我国该阶段教育事业健康稳定发展中需要解决的首要问题之一。笔者通过调研分析农村义务阶段美术教学中存在的诸多问题，为解决该阶段问题提出合理性对策，以便能够提高美术教学教育质量，提升学生的综合水平。

关键词：义务阶段；美术教学；问题

随着素质教育背景的推进，美术教学的重要作用逐渐引起人们的关注，但受传统教育观念的影响，农村美术教学的发展仍存在着阻碍学生综合素质发展的障碍，影响很大。近几年来，笔者通过实地调研等形式，展开对农村美术教育调查，发现农村美术课程开展的情况不容乐观，农村美术教育问题亟待解决。

一、 农村中小学美术教学中存在的问题

（一） 师资力量匮乏

近几年来，美术教师的师资队伍在不断扩大，美术教师素养也逐年提高，各方面有了很大的改善，但是，由于经济发展速度的不平衡，贫困县地区的教育质量存在着相当大的差异。笔者在调研范县农村部分中小学美术课时，了解到美术师资薄弱，几乎没有专职的美术教师。范县农村中小学美术教师普遍存在学历偏低、专业知识薄弱，教师素养不高等问题。美术师资力量的薄弱给当地美术教育发展造成了很大的影响，是致使当地美术教育水平偏低的重要原因之一。

（二） 美术课程安排不合理

由于受到教育传统观念的影响，认为美术学科对升学不重要，不影响学生的总体成绩，从而导致很多农村中小学忽视了美术教学的重要地位，把美术当成一门可有可无的“副科”，没有正常的开设美术课程，以至于对学生的综合素质的发展带来很大的阻碍。此外，虽然一些农村中小学开设了艺术课程，但艺术课程很短，有时被其他学科所占据，从而降低了美术教学的效果。

（三） 美术教学方法单一陈旧

在美术教学活动中，许多美术教师基本上采用传统的教学模式，只注重理论的讲解，而忽视了培养学生的审美能力和绘画技巧，严重挫伤了学生学习兴趣，使得教学效果较差。而且，在具体的教学过程中，有些美术教师忽视了当地的基础条件而不考虑学生的实際情况，一味额的高标准、高要求。评价学生的美术作品，降低了学生的学习积极性，以至于给美术教学带来极大影响。

（四） 美术学科地位相对偏低

通过笔者的访谈和亲身体验归结为政府对美术教育的重视不够，由于教育资金匮乏，学校对美术教育投入的更少，这也是美术教育发展不平衡的一个重要原因。受众多因素的影响，美术学科在学校教育中地位明显偏低，相对其他学科，美术学科发展明显失衡，导致美术学科快被处于边缘化的地位。

二、 解决农村中小学美术教学中问题的合理建议

通过调研分析，我对影响农村小学美术教育发展的症结有了一定的了解，那么我们如何解决当前农村小学美术教育的难题？笔者认为应从以下几个方面着手。

（一） 提高美术教师的地位

在农村学校应该重视美术教师的教学地位，逐步建立美术师资队伍，要不断加强美术教师的教学能力，以至提高美术教学质量。地方教育部门要根据国家政策和农村学校的实际情况，为美术教师提供良好的教学环境，提高美术教师的积极性。同时，当地教育部门可以适当提高农村美术教师的待遇，满足美术教师的基本需求，为美术教师的发展提供良好的平台，要不断加强农村美术教师的执教能力，以提高美术教学的效果。

（二） 准备充足的美术教材

美术教材是美术教学活动顺利开展的重要保证。因此，根据美术教学的实际需要，农村中小学应为教师和学生准备足够的美术教材，提高美术教学的效果。农村中小学可以根据实际情况合理购买美术教材，安排专门工作室，为美术教学活动提供现代化教学设施，提高美术教学质量。

（三） 合理安排美术课程

美术教学活动不仅可以提高学生的绘画水平，而且可以培养学生的审美能力，提高学生的综合素质。因此，农村小学应合理安排美术课程，保证美术教学活动的顺利开展，提高教学质量。农村小学可以根据学生的学习需要合理设置美术课程，不断提高美术教师的积极性和教学能力，促使美术教师自觉完成教学任务，提高学生的艺术水平。

（四） 培养学生学习美术的兴趣

农村学校的美术教师对培养学生学习美术的兴趣应该注重，尝试各种各样的教学方法，激发学生学习美术的热情，促进学生学习美术的习惯，以提高学生的综合素质。在美术教学活动中，美术教师可以利用实物展示的方法，让学生交流讨论所展示出的实物的特点，然后让学生根据实物进行模仿绘画，以培养学生的想象力和创造能力，提高学生学习的积极性。总而言之，美术教学可以培养学生的审美能力和创造能力，提高学生综合素质，对促进学生全面发展的起举足轻重的作用。

参考文献：

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作者简介：

郭发宝，河南省新乡市，河南师范大学。