试论小组合作学习在小学语文高效课堂中的应用

2017-07-23 11:11张连芳
新教育时代·教师版 2017年22期
关键词:小组合作学习高效课堂小学语文

张连芳

(黑龙江省大庆市大同区祝三乡中心小学 黑龙江大庆 163518)

摘 要:小组合作学习强调在课堂教学中,充分发挥学生主观能动性,让学生积极参与到课堂教学活动中,进行自主探讨、合作学习,从而培养学生团队合作意识、与分析解决问题的能力。因此将小组合作学习有效应用到小学语文课堂教学中,对提高课堂教学效率与学习质量具有重要意义。本文主要分析了小组合作学习在小学语文高效课堂中的应用,以供参考完善。

关键词:小组合作学习 小学语文 高效课堂 应用

在小学语文课堂教学过程中,受应试教育影响,部分教师在教学时,过于重视语文知识讲解,忽略了学生主体能动性的发挥,长时间发展下去,势必影响到课堂教学进一步发展。而小组合作学习作为一种新兴的教学手段,具有高效性与实用性的优势,能够调动学生的学习热情与求学语文,让学生在合作学习中,提高自身学习能力。因此将小组合作学习与小学语文课堂有机融合起来,能够改变传统以教学为主的学习模式,形成生动、活泼的教学新局面,从而实现高效语文教学课堂。

一、小组合作学习在小学语文课堂教学中的重要性

小学语文课堂教学的过程中应用小组合作小学,对提升课堂教学效率与学生学习能力具有重要意义。具体体现为:(1)激发学生学习的热情。小组合作学习的应用,能够缓解部分腼腆、不擅于表达的学生紧张感,调动全班学生的学习热情,让学生积极参与到教学活动中进行合作学习,为进一步教学做铺垫。(2)培养学生团队合作与沟通交流能力。传统以教师为中心的满堂灌、一言堂教学模式,主要以教师传授知识为主,学生发言、表达自身对问题的见解相对较少。而小组合作学习强调以学生为主体,充分发挥学生在学习活动总的地位,让学生在学习过程中,通过与同伴们之间的合作交流,逐渐培养自身合作意识,从而达到知识教育与素质教育共赢的目的。(3)营造浓厚的学习气氛。在小学语文课堂教学中应用小组合作学习,能够活跃课堂气氛,改变传统以教师讲解为主的单一、乏味的教学模式,让学生积极参与到学习活动中,变“要我学”变成“我要学”,从而提升学生学习能力[1]。

二、小组合作学习在小学语文高校课堂中的应用

1.结合实情合理分组,引导学生积极参与

实施小组合作学习,首先要建立合理的学习小组。这就要求教师在实际教学过程中,必须依据教学的难易程度和学生接受知识的能力,合理优化小组之间的组合,确保每个小组成员的知识水平都保持一定平衡,从而为合作教学奠定基础。但需要特殊注意的是,为了引导学生积极参与,在分组过程中,必须保证小组成员中有中等生、学困生与优等生,每一组成员在4~6人为宜,同时选定小组长,让小组合作学习从开始的“帮扶”学习转变成“互帮互学”,以提高学生自主参与学习的能动性。

2.明确课堂教学目标,激发学生合作兴趣

处在小学阶段的学生,由于心智还未成熟,无法掌握学习的重点与难点,因此在进行小学语文课堂教学过程中,教师必须明确课堂教学目标,为学生合作学习指明方向,才能激发学生学习热情。例如在“詹天佑”的教学过程中,教学目的是让学生了解詹天佑的事迹,激发他们热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。这时教师可结合合作学习目标,安排学生阅读课文,并提出疑问:“同学们,再仔细阅读课文,看看詹天佑是在什么样的环境下修筑京张铁路的?他是一个什么样的工程师?”让学生以小组合作方式进行讨论,以此激发学生合作兴趣,从而了解到詹天佑作为一名杰出的爱国工程师,在环境恶劣、工程艰巨的情况下修建京张铁路。

3.分配角色輪流分工,加强学生自主讨论

为保证每个小组成员都能够在小组学习中获得有效学习,教师在分组时,应为小组成员分配角色,实现学生轮流分工合作学习,从而挖掘学生自主讨论的动力。例如在进行教学时,教师应依据组长、报告员与记录员的角色来分配,学生可自由选择,但是在每次学习过程中,角色必须轮流转换,让每一名学生都能在合作学习中体验不同角色,完成不同的学习任务,得到全方面锻炼。通过这样的教学模式,不仅能调动学生学习的热情,让学生在合作学习中产生责任感与使命感,还可加强学生自主讨论,提高学生团队合作能力。

4.选择时机合理点拨,提高学生合作能力

在实际小学语文课堂教学过程中,虽然小组合作学习强调学生主观能动性发挥,将课堂交给学生,但因为学生年龄偏小,自主学习能力薄弱,因此教师在教学时,给予适当点拨十分重要[2]。例如在“陶校长的演讲”的教学过程中,教师可事先将学生合理分组,并提出疑问:“为什么要做到‘每天四问?”让学生进行分组讨论,这时有的小组说出讨论的意见:“因为多问个为什么,可有效提高智力。”教师可借此机遇进行提示点拨:“除了这个原因,还有其他原因吗?”以此激发学生再次思考、探索的兴趣,体会到如果每天这样提问、激励与鞭策自己,定能在身体健康、学问、工作与道德修养中得到进步。

结语

综上所述,在小学语文课堂教学过程中应用小组合作学习,有利于激发学生合作学习热情,培养学生团队合作与沟通交流的能力。但是在实际教学中,要想顺利完成教学任务与教学目标,实现素质教育与知识传授,教师还应充分发挥小组合作学习的效用,明确课堂教学目标,结合实情合理分组,引导学生积极参与到教学活动中。除此之外,教师还应抓住机遇,进行适当点拨,激发学生再次思考与探索的兴趣。

参考文献

[1]沈娟.合作学习模式在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育,2016,2(10):175-175.

[2]龚莉.自主参与合作交流--对小学语文教学中小组合作学习应用的新思考[J].才智,2014(2):37-37.

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